Тема для самостоятельного освоения (4 часа)

Конструирование урока обучения письму

Задание для студентов: Изучите рекомендованную литературу и выполните предложенные задания.

Литература

1. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. - М.: Просвещение, 1996. - С.72-74.

2. Доренская Л.И. Как хорошо уметь писать!//Начальная шко­ла. - 1993, №4. - С.46-47.

3. Зверев А. И дух, и буква.//Начальная школа. - 1987, №6.- С.62-65.

4. Илюхина В.А. Письмо с "секретом".//Начальная школа. - 1990, №4. - С.70-72.

5. Луданская А.М.Универсальные прописи и работа по ним.//Начальная школа. - 2002, №10. - С.37.

6. Потапова Е.Н. Обучение письму младших школьников.//Начальная школа. - 1987, №6. - С.65-75.

7. Щирова А.Н., Прохорова Г.С. Воспитание положительного отношения к письму у первоклассников-шестилеток.//Начальная школа. - 1989, №5.- С.10-15.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Познакомьтесь с предлагаемой В.А. Илюхиной методикой и прописями (Литература 4,5). Что лежит в основе данной методики? Каковы возможные упражнения с использованием "секрета"? Почему А.М. Луданская считает прописи В.А. Илюхиной "универсальными"?

2. В чем сущность методики Е.Н. Потаповой? Назовите три этапа обучения письму, предлагаемые методистом. Какая мысль Выготского лежит в основе методики обучения письму Е.Н. Потаповой? (Литература 3,6).

3. Познакомьтесь с нестандартными формами урока обучения письму (Литература 2,7). Какие цели преследуют авторы этих уроков?

4. На какие периоды делит обучение письму Н.А. Федосова? (Литература 1, с.72-74)? В чем состоит "предваряющее ориентировочное действие", лежащее в основе этой системы? Назовите основные особенности методики подготовительного периода. Из каких трех этапов он состоит? В чем суть каждого? На какие два этапа делится основной период? Какие новые упражнения вводятся в основной период?

5. Составьте конспект урока письма в основной период по прописи к "Русской азбуке" В.Г. Горецкого и др. (темы уроков распределяет преподаватель). Продумайте орфографическую работу на уроке. Подберите необходимую наглядность и занимательный материал. Разработайте физкультминутки, подумайте над упражнениями на подготовку руки к письму. Не забудьте о связи данного урока с уроком чтения! Воспользуйтесь методическими рекомендациями (Литература 1). Проведите урок на занятии в группе, обсудите его с товарищами, после обсуждения внесите в конспект необходимые изменения.

Тема: Поэлементно-целостный метод обучения письму

Литература

1. Агаркова Н.Г. Конструирование буквы - ведущий прием в обучении шестилетних детей письму.//Начальная школа. - 1989, №12. -С.55-58.

2. Н.Г.Агаркова. Обучение письму. - В кн. Чтение и письмо по системе Д.Б.Эльконина. - М.: Просвещение, 1993. - С.218-317.

3. Агаркова Н.Г. Поэлементная подготовка учащихся к безот­рывному письму букв // Начальная школа. - 1983, №4. - С.63-65.

4. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А., Агаркова Н.Г. Программа "Обучение грамоте". – М.: Просвещение, 2000 (любое издание).

5. Агаркова Н.Г. Прописи. В 3-х частях.