- •Федеральное агентство по образованию
- •Федеральное агентство по образованию
- •1. Предмет, цели и задачи психодиагностики
- •2. История развития психодиагностики, основные проблемы, современное состояние
- •3. Требования и профессионально-этические нормативы в психодиагностике
- •4. Психометрические основы психодиагностики
- •5. Классификация и характеристика основных
- •6. Научные методы постановки психологического диагноза, принципы построения психологического заключения
- •7. Диагностика интеллектуального развития
- •8. Психодиагностика развития младенцев и дошкольников
- •9. Понятие психологической готовности. Основные проблемы и подходы. Проблемы диагностики школьной дезадаптации
- •10. Диагностика креативности
- •11. Диагностика специальных способностей. Понятие одаренности в представлениях российских ученых. Тесты достижений
- •12. Психодиагностические исследования личности. Личностные опросники. Проективные методы. Диагностика психических состояний
- •13. Диагностика социальных отношений, общения и совместной деятельности
- •14. Социально-психологические методы исследования семьи
- •Перечень учебной литературы
- •Методические рекомендации
- •Лабораторная работа №2 Психометрические основы психодиагностики Продолжительность: 4
- •Лабораторная работа №3 Психодиагностический процесс Продолжительность: 4
- •Лабораторная работа №4 Этика психодиагностического обследования Продолжительность: 4
- •Лабораторная работа №5 Психодиагностика как практическая деятельность психолога в дошкольном учреждении Продолжительность: 4 часа
- •Лабораторная работа №6 Психодиагностика как практическая деятельность психолога в школе Продолжительность: 6 часов
- •Лабораторная работа №7 Диагностика когнитивной сферы Продолжительность: 4 часа
- •Лабораторная работа №8 Диагностика личности Продолжительность: 6 часов
- •Лабораторная работа №9 Диагностика межличностных отношений Продолжительность: 4 часа
- •Методические материалы для различных видов контроля и самоконтроля результативности изучения дисциплины
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Федеральное агентство по образованию
- •Уточненный список учебной литературы в учебном году 2010/11
6. Научные методы постановки психологического диагноза, принципы построения психологического заключения
Понятие психологического диагноза, системные принципы его построения, структурированность. Психодиагностический процесс: этап сбора данных, этап переработки и интерпретации, этап принятия решения. Основная форма написания психологического заключения.
7. Диагностика интеллектуального развития
Изучение интеллекта в зарубежной психологии. Изучение умственного развития в российской психологии. История развития и состояние вопроса исследования интеллекта. Невербальные тесты интеллекта, их особенности и цели применения. Доски Сегена, прогрессивные матрицы Равена, интеллектуальный тест, свободный от влияния культуры Р. Кеттела. Вербальные тесты интеллекта, их достоинства и недостатки. Характеристики тестов Д. Векслера, Р. Амтхауэра, ГИТ Дж. Ваны. Отечественные исследования умственного развития. Понятие социально-психологического норматива. Ориентация отечественных психологов на СПН при создании методик, диагностирующих умственное развитие. Характеристика методик: ШТУР, АСТУР, ТУРМШ. Умственное развитие и когнитивные стили. Диагностика когнитивных стилей.
8. Психодиагностика развития младенцев и дошкольников
Психодиагностика раннего периода развития ребенка. Основные методы: наблюдение, наблюдение за игровой деятельностью ребенка, пирамида, кубики, матрешки, мозаика, разрезные картинки, предметные картинки и др. Ведение индивидуального журнала развития ребенка. Психологические особенности детей дошкольного возраста. Диагностика новообразований психического развития детей-дошкольников. Диагностический минимум 2—3 года, 3— 4 года, 5-6 лет. Методика интервью с ребенком.
Самостоятельно: На практике в школе или ДОУ используйте методику исследования детского самосознания Н. Л. Белопольской, методику исследования эмоционально-нравственной сферы детей 6— 9 лет «Домики» О. Ореховой - А. Эткинда. Проанализируйте полученные результаты. Составьте заключение.
9. Понятие психологической готовности. Основные проблемы и подходы. Проблемы диагностики школьной дезадаптации
Диагностика психологической готовности к школе, ее практическая обоснованность; основные понятия и компоненты психологической готовности к школе. Знакомство с некоторыми диагностическими программами, направленными на диагностику готовности к школе (Керн - Йерасик, А. Л. Венгер, П. Кеэс, Н. Гуткина.). Диагностика детей с особенностями развития (тревожные дети, агрессивные дети, гиперактивные и импульсивные дети). Авторские школы начального обучения и особенности диагностики школьной зрелости (В. Давыдов, Д. Эльконин, Л. Занков и др.). Диагностика психологических трудностей школьника (младший школьник, подросток, выпускник).
Самостоятельно. Во время прохождения практики в школе познакомьтесь с программой обучения в начальном звене и с психодиагностическим комплексом исследования психологической готовности к школе у первоклассников. Сопоставьте, соответствует ли ПДК школьного психолога требованиям программы.