Лабораторная работа №8 Диагностика личности Продолжительность: 6 часов

Вопросы для подготовки к занятиям:

1. Личностные опросники. Теории типов и теории черт личности. Изучение мотивации. Изучение профессиональной направленности. Изучение ценностей и установок. Изучение тендерных предпочтений.

2. Психосемантические методы изучения личности. Семантический дифференциал. Репертуарные личностные методики.

3. Проективные методики диагностики личности.

4. Диагностика психических состояний. Диагностика тревожности. Агрессия как психологический феномен.

Практическая работа: знакомство с 16-ти факторным опросником Р. Кеттела.

Репертуарная методика диагностики отношения к значимому

окружению.

Методические пояснения для подготовки к семинарским занятиям

1. Личность - понятие столь сложное и столь всеобъемлющее, что опи­сать его крайне сложно. Это всякий раз подтверждается, как только мы пыта­емся определить сущность личности. Сказанное имеет непосредственное от­ношение к проблеме диагностики личности, так как только опираясь на не­кую теоретическую модель, можно искать измерительные признаки и форми­ровать техники и способы измерения.

В отечественной психологии личность, прежде всего, - субъект общест­венных отношений, в которых она осуществляется и которые она осуществ­ляет через многообразие деятельностей.

Таким образом, личность есть системное качество, приобретаемое инди­видом в предметной деятельности при взаимодействии с другими людьми. Каждая существующая теория личности определяет структурное наполнение этого понятия по-разному. В современной психологической диагностике можно выделить две большие группы методов, анализирующих структуру личности: проективные методы и опросники.

Личностные опросники (стандартизированные самоотчеты) используют­ся для выявления отдельных свойств и проявлений личности. Все сущест­вующие опросники могут быть классифицированы в следующем виде:

• типологические опросники;

• опросники черт личности;

• опросники мотивов;

• опросники интересов;

• опросники ценностей;

• опросники установок.

Широко известны такие типологические опросники, как Миннесотский многопрофильный личностный опросник, модифицированный Л. Собчик ва­риант MMPI СМИЛ, опросник Леонгарда-Шмишека, индивидуально- типоло­гический опросник Л. Собчик. Для диагностики детей и подростков исполь­зуются патохарактерологический диагностический опросник А. Личко, мо­дифицированный опросник В. Прудченкова С. Сиялова, детский вариант ИТО Л. Собчик.

Диагностический инструментарий, направленный на выявление базис­ных черт личности, представляет 16-факторный опросник Р. Кеттела, опрос­ник FPI, модифицированный А. Крыловым и Т. Рогинской, 3-факторный оп­росник Г. Айзенка.

Мотивация детерминирует и пронизывает все сферы психической дея­тельности человека, определяя поведение человека в любой конкретный мо­мент его жизни. X. Хекхаузен различает мотив и мотивацию. Мотив действе­нен до тех пор, пока не достигнута цель, либо изменившиеся условия выдви­нули более насущный мотив для данного человека в данный момент его жиз­ни. Мотивация же есть процесс выбора между различными действиями, осу­ществляющий достижение специфических для данного мотива состояний

и поддерживающий эту направленность, то есть мотивация объясняет целе­направленность действия.

Методики, предназначенные для диагностики ценностей и ценностных ориентации, очень отличаются своей методологией, содержанием, конкрет­ными целями, но они похожи на диагностики интересов и установок. Разли­чают ценности цели и ценности - средства.

Необходимо познакомиться со следующими методиками: проективный тест X. Хекхаузена, мотивационный опросник А. Реана, методика изучения мотивов учебной деятельности, методика ценностных ориентации М. Рокича, тест смысложизненных ориентации Д.Леонтьева, методика исследования са­моотношения (МИС), репертуарная методика диагностики профессиональной направленности учащихся.

2. Психосемантическая диагностика предназначена для оценки категори­ альных структур индивидуального сознания, в структуру которого входят системы индивидуальных значений и личностных смыслов. Информация, по­ лучаемая с помощью психосемантической диагностики, опирается на субъек­ тивные оценки, на то, как события или явления воспринимаются человеком. Отличия методов психосемантической диагностики не являются существен­ ными:

• они также измеряют представления человека о самом себе;

• включают оценочный компонент;

• требуют от испытуемого навыков рефлексии, самоанализа, самонаблю­ дения.

Вместе с тем эти методы являются идеографическими и применяются для исследования индивидуальных случаев.

Наиболее известные психосемантические методики: семантический диф­ференциал, Q-сортировка, репертуарные личностные решетки.

3. Проективные методики направлены на анализ продуктов воображения и фантазии, на раскрытие внутреннего мира человека. Специфические осо­ бенности таких методик заключаются в следующем:

• неопределенность, неструктурированность задачи;

• неоднозначные расплывчатые стимулы;

• незавершенность действия.

Несмотря на то, что эти методы очень часто подвергаются критике за не­достаточную объективность, несоответствие требованиям психодиагностики, неудовлетворительными оказываются коэффициенты гомогенности и рете-стовой надежности, тем не менее, этими методиками широко пользуются, и появляется все больше и больше публикаций по отдельным техникам. В про­грамме предусмотрено ознакомление со следующими методиками: тематиче­ский апперцептивный тест (ТАТ) Г. Меррея, его модификация PAT, «рису­нок семьи», «несуществующее животное» в интерпретации А. Венгера, «Хэнд-тест»

4. Психические состояния - это динамическая характеристика пси­ хической деятельности человека. Понятие выделяет нестабильность и

неустойчивость некоторых аспектов проявления психической деятельности, их повторяемость и закрепленность. Существует множество самых разнообразных психических состояний, различающихся в разных отношениях. Вследствие этого нет единой системы их классификации. Рассматривая состояния как сложную системную реакцию человека на воздействие, психодиагносты разрабатывают разные методы их оценки, обычно выделяя три группы:

• Физиологические;

• Поведенческие;

• Субъективные.

К психологическим методам диагностики функциональных состояний относятся оценки успешности выполнения определенного вида деятельности. Показателями сдвигов в состоянии выступают изменения количества, качества и скорости осуществления деятельности. Наиболее пригодными признаются специальные короткие пробы, характеризующие эффективность различных психических процессов при выполнении некоторых задач. В качестве таковых могут использоваться практически любые методики для оценки восприятия, внимания, памяти, мышления и т. д. Также психологи широко применяют для диагностики сдвигов в психических состояниях опросники разных видов, позволяющие выявлять состояния через субъективные ощущения и переживания опрашиваемого. Разработка таких опросников требует тщательного выявления субъективных симптомов измеряемых состояний. В этой группе методик в психодиагностической практике часто применяется методика, разработанная В. Доскиным с соавторами, - опросник дифференцированной самооценки функционального состояния (САН), опросник для оценки тревоги Ч. Спилбергера, адаптированный Ю. Ханиным, Опросник Басса - Дарки, шкала школьной тревожности, разработанная А. Прихожан.

Список рекомендуемой литературы:

1. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина.

-СПб., 2001.

2. Бодалев А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин.

-СПб.: РЕЧЬ, 2002.

3. Бойко В.В. Энергия эмоций / В. В. Бойко. - СПБ.: ПИТЕР, 2004.

4. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты / А. Л. Венгер.-М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003.

5. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. -

СПб.: ПИТЕР, 2002.

6. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека / Н. Д. Левитов,-

М., 1964.

7. Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест / Д. А. Леонтьев.

-М.: Смысл, 2004.

8. Практикум по тендерной психологии / под ред. И. С. Клецкиной,- СПб.: ПИТЕР, 2003.

9. Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича.- СПб.: ПИТЕР, 2005.

10. Реан А. А. Психология изучения личности / А. А. Реан.- СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1997.

11. Собчик Л. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / Л. Собчик.- СПб.: РЕЧЬ, 2003.