1. Предмет, цели и задачи психодиагностики

Определение психодиагностики как науки и как практики, разрабатывающей и использующей методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека. Взаимосвязь психодиагностики с другими отраслями психологической науки. Основные направления исследований в области практического применения психодиагностики: профессиональное, образовательное и клиническое. Роль и значение психодиагностики в работе практического психолога.

2. История развития психодиагностики, основные проблемы, современное состояние

Теоретические истоки и основные этапы развития психодиагностики в России и за рубежом. Выделение психодиагностики из экспериментальной психологии. Первые психологические лаборатории (В. Бунд, В. Бехтерев). Возникновение тестирования интеллекта как последствие возникновения массовой школы и создания обучающих программ. Становление и развитие психодиагностики личности. Перспективы развития психологической диагностики.

Самостоятельно: Составить хронологическую последовательность основных событий в становлении психодиагностики интеллекта, в становлении психодиагностики личности от момента зарождения до наших дней (см. табл.).

Таблица

Событие	Дата	Автор, коллектив авторов или организация

3. Требования и профессионально-этические нормативы в психодиагностике

Требования к психодиагностической литературе и методическим материалам. Требования к методикам. Правила распространения диагностических методик. Требования к пользователям. Этические нормы работы психодиагноста, правила проведения обследования. Конфиденциальность и правила пользования полученной информацией. Соблюдение тайны личности клиента. Правила сообщения результатов обследования. Принципы гуманистического отношения к испытуемым на всех этапах психодиагностической работы.

Самостоятельно: Описать особенности этических аспектов взаимодействия психолога с детьми, подростками и взрослыми. Составить свой индивидуальный этический кодекс. Отметить, что кажется вам наиболее важным в межличностном взаимодействии психолога и клиента.

4. Психометрические основы психодиагностики

Основные этапы конструирования теста. Показатели качества психологического измерения. Определение валидности, надежности теста. Стандартизация теста. Понятие «адаптированная методика». Основные типы данных. Основы статистических методов обработки и интерпретации данных.

5. Классификация и характеристика основных

психодиагностических методов

Малоформализованная и строгоформализованная психодиагностики. Характеристика основных методов малоформализованной психодиагностики: наблюдения, беседы, контент-анализа. Основные правила проведения наблюдения. Карта наблюдения Д. Стотта. Основные виды и правила составления диагностического интервью. Особенности беседы в работе с детьми. Основные психодиагностические процедуры: анкеты, опросники, тесты. Основные принципы составления опросников и тестов. Проблемы определения достоверности результатов. Проективные методы и их отличительные особенности.

Самостоятельно: Во время прохождения ознакомительной практики:

1. Использовать карту наблюдений Д. Стотта для выявления дезадаптированных детей и причин их дезадаптации.

2. Используя сплошное фотографическое наблюдение, пронаблюдайте за невербальным поведением кого-либо с целью определения его особенностей (например, школьного психолога). Составьте портрет невербального поведения на основе записей наблюдения.