Общее время занятия (80 мин.)

Диаграмма 3

Общее количество реалий (172)

В качестве следующего задания студентам было предложено поделиться на 2 группы: депутаты и учителя. Деление именно на такие группы было рассмотрено автором дипломной работы как актуальное, так как на сегодняшний день остро стоит вопрос об образовании. Актуальность данного задания подчеркивается еще и тем, что студенты 5 курса в состоянии оценить остроту данного вопроса и сравнить данные проблемы с личным опытом при прохождении педагогической практики в школе.

Соотношение студентов в группах получилось неравным: 8:6. Причем перевес наблюдался в сторону учителей. Принадлежность к данным группам определялась посредством жеребьевки, студентам было предложено вытянуть карточку с немецкой буквой. На карточках было 2 буквы: «L» и «D», которые соответственно обозначали учителей и депутатов.

Обеим группам в процессе обсуждения нужно было выполнить два поставленных задания, а именно, разработать свои правила и принципы современного занятия в школе, учитывая всю проблематику сложившейся ситуации. В рамках принципов построения занятия в форме творческой мастерской, участникам было необходимо схематично представить разработанные ими правила.

Форма обсуждения произведений участников была предусмотрена в виде круглого стола или дебатов. Здесь стоит отметить, что студенты представили их разработки иначе. Их работа и представление были организованы ими, и мастер не должен был вмешиваться, поскольку задания выполняются так, как они были поняты, согласно принципам мастерской. Данное отклонение от запланированной работы нельзя считать ошибочным, поскольку полнота и логичность обсуждения темы «Образования в Германии» не были нарушены.

Данная тема не была новой для участников мастерской, она служила обобщающим занятием, отсюда наблюдается высокая продуктивность работы студентов. Но, несмотря на отсутствие новизны в теме занятия, студентам были предложены статьи таких известных изданий, как «Forbs» и другие, где они смогли найти дополнительную информацию, а так же возможность попытаться выразить свою точку зрения непосредственно со стороны правительства.

В качестве разрыва был предложен фильм на немецком языке «Reine Nervensache . Lehreralltag an der Hauptschule » (25 мин.). Для улучшения понимания фильма и увеличения объема новой полезной для студентов информации им был предложены вопросы по содержанию данного фильма (См. Приложение № 6). Участникам мастерской было дано время на ознакомление с вопросами перед просмотром фильма. Обсуждение фильма происходило совместно с таблицей (См. Приложение №6) в конце занятия. Работа по данному фильму вызвала большой интерес у студентов, в нём представлен неординарный подход преподавателя в одной из немецких школ. В фильме представлена школа, в которой обучаются дети иммигрантов. Во время обсуждения было высказано большое количество предположений по поводу внешности преподавателя и возможности появления педагога с подобными данными в школе. Внимание студентов к внешности преподавателя было рассмотрено как негативное, что обуславливается стереотипизацией образа педагога в нашей стране. Так же при обсуждении образования в ходе обсуждения фильма проводились параллели на образование в нашей стране.

Диаграмма 4