2.2. Программа тренинговой технологии формирования духовно-нравственной готовности студенческой молодежи к семейной жизни

После анализа особенностей духовно-нравственной готовности студенческой молодежи к семейной жизни, нами была выявлена следующая проблема: у студентов младших курсов низкий уровень духовно-нравственной готовности к семейной жизни. Для разрешения данной проблемы, была разработана тренинговая технология (см. Приложение 2), цель которой заключается в формировании духовно-нравственной готовности студенческой молодежи к семейной жизни.

Данная цель реализуется посредством решения следующих задач:

1. Обучение студенческой молодежи навыкам конструктивного разрешения конфликтов, посредством проигрывания и анализа ситуаций;

2. Создание положительного образа детско-родительских отношений;

3. Способствование формированию позитивных представлений студенческой молодежи о семейных ценностях;

4. Формирование представлений о межличностном общении будущих супругов через призму возможности саморазвития в браке.

Данный тренинг разработан и апробирован на студентах учебной группы У-21 специальности Государственное и муниципальное управление ВятГГУ г. Кирова, в количестве 22 человек.

Тренинговая технология рассчитана на три дня. Каждое занятие преследовало решение определенных целей, с последующей рефлексией каждого дня и тренинга в целом. Целью первого дня было обучение студенческой молодежи навыкам конструктивного разрешения конфликтов, посредством проигрывания и анализа ситуаций; создание положительного образа детско-родительских отношений. День состоял из следующих упражнений:

1. Проигрывание и анализ ситуаций,

2. Упражнение «Мост над пропастью»,

3. Анализ ситуаций фильма.

Конечно, все ребята по-разному подходят к выполнению того или иного упражнения. В самом начале, при проигрывании и последующем анализе конфликтных ситуаций, юноши, у которых нет девушки (Руслан В. и Антон М.) и девушка (Евгения Б.) отказывались принимать участие. Нами был сделан акцент на то, что тренинг подразумевает контакт участников тренинга и добровольное участие в упражнениях. Но позже, после того, как было показано несколько примеров конструктивного разрешения конфликтной ситуации, ребята решили включиться в работу, но девушка по-прежнему не хотела принимать участие. Также были моменты, когда ребята затруднялись ответить на вопрос о том, каким образом можно разрешить конфликт, но после общих размышлений, принималось решение.

В упражнении «Мост над пропастью» у ребят не сразу получалось пройти по воображаемому мосту «без потери» напарника. После первых неудач студенты начинали думать, договариваться между собой, предпринимать разные интересные попытки по прохождению моста. Особенно быстро мост получилось перейти у пары Кристина Н. и Алексей В. Так как Кристина оказалась небольшого роста и худенькой девушкой, Алексей В. легко поднял её и, повернувшись, поставил на ту сторону моста, которая была позади его. Также эта пара предложила еще один вариант прохождения моста: при встрече девушка присела и Алексей В. «перешагнул» через неё, и оба участника преодолели оставшуюся часть моста. Также быстро мост получилось перейти мост у пары Натальи М. и Анне С., предложив оригинальную попытку перехода моста. Не все ребята смогли найти выход из сложившейся ситуации, это объясняется тем, что им трудно решать проблемы, которые возникают в жизни. Трудности в основном из-за «взрывного» характера, неумения слушать партнера. Как оказалось, именно у этих ребят нет партнера (девушки или молодого человека).

Во время просмотра видеофрагмента было видно, что ребята смотрят с интересом. Последующее обсуждение прошло в более лёгкой форме (по сравнению с упражнениями), ребята охотно рассуждали. Было опасение, что они не пойдут на контакт, и потребуется много наводящих вопросов, но ребята с удовольствие говорили, при чем девушки, которые смотрели фильм «Спеши любить» ранее, очень активно делились впечатлениями, размышляли о поведении главного героя, о его поступках в целом. Юноши более скептически отнеслись к данному фрагменту, аргументируя свой ответ тем, «что такие фильмы смотрят только девушки, что бы лишний раз поплакать». Но тем не менее, Денис С. сделал вывод о том, что если бы он оказался в такой ситуации, то он бы поддерживал свою девушку до последнего. Было очень приятно слышать такие слова от мальчика.

Целью второго дня стало развитие нравственных качеств личности. Данная цель была реализована с помощью одного из методов арт-терапии и упражнения «паутинка», направленного выявление положительных, отрицательных качеств себя или партнера.

При проведении упражнения «Паутинка», у ребят возникали определенные трудности в названии своих положительных и отрицательных качеств: одни с легкостью называли положительные качества (особенно Кристина Н.), но затруднялись назвать отрицательные (трудности возникли у Яны В.). Возможно, это объясняется тем, как человек принимает себя или своего партнера; с самооценкой студентов.

В упражнении с использованием метода арт-терапии ребята начали принимать участие с интересом. Было несколько креативных примеров демонстрации положительных и отрицательных черт личности. При описании полученного результата, особенно если это были отрицательные черты, мы пытались увидеть в них положительное, а иногда и полезное для человека. Но и делали акцент на то, что при желании можно избавиться от плохих качеств, оставив только хорошие, положительные качества.

Заключительный день тренинговой технологии направлен на формирование позитивных представлений студенческой молодежи о семейных ценностях. В течение данного дня были проведены следующие упражнения:

1. анализ следующих высказываний:

• Я замужем, но хочу другого мужчину... Остаться просто друзьями или стать любовниками, изменить мужу?

• Не физиологическая потребность заставляет людей ступать в интимные отношения, а желание быть не хуже других

• Самая сложная задача в жизни каждой уважающей себя девушки доказать его намерения действительно серьезны.

• Не существует идеального брака, так как не существует идеальных мужчин.

• Брак – это триумф воображения над разумом. Повторный брак – это триумф сладкой надежды над горьким опытом.

• Мне кажется, что лучшие отношения — это отношения, построенные на дружбе. Однажды ты смотришь в знакомое лицо и видишь нечто другое, чем раньше. Как будто щёлкнул переключатель в мозгу. Или в сердце. И твой друг — уже не просто друг, а любимый человек, на месте которого ты уже и не можешь себе представить кого-то другого.

2. Просмотр видеороликов с их последующей интерпретацией: «Жила была одна семья», «Счастливая семья: утопия или реальность».

Перед проведением обсуждения мы опасались, что ребятам будет сложно говорить на такую тему как брак, измена. Но уже после озвучивания первого выражения «Я замужем, но хочу другого мужчину... Остаться просто друзьями или стать любовниками, изменить мужу?» у нас получилась дискуссия о том, как же поступить в данной ситуации. Ребята предлагали противоречивые варианты, доказывали каждый свою точку зрения. Особенно высказывались девушки, у которых есть молодые люди. Анастасия С., перед обоснованием своего ответа, сказала: «Если бы у меня была такая ситуация, то я…..» - это был единственный случай, когда девушка спроецировала проблему на себя. Очень интересно было выслушивать различные точки зрения. Следует отметить и тот факт, что не смотря на то, что некоторые ситуации звучали от лица девушки, юноши высказывали как, по их мнению, должна повести себя «настоящая любящая» девушка.

Так как разработанная нами тренинговая технология рассчитана 4,5 часа значительных изменений духовно-нравственной готовности студенческой молодежи не произошло, но нами была проведена рефлексия по содержанию тренинга, которая содержала в себе следующие элементы:

1. Сочинение на заданную концовку.

Данное упражнение предназначено для раскрепощения тренинговой группы, пробуждения рефлексии. Задание состоит в том, что следует написать небольшое сочинение, конец которого уже известен (определяется ведущим с помощью жребия).

Ведущий объясняет насколько важно уметь делать из жизненных ситуаций верные, точные выводы: «Иногда жизненная ситуация это действительно лишь стечение обстоятельств, а иногда это итог деятельности человека, его мыслей, идей, поступков, пассивности или активности, спокойствия или безрассудства и так далее. Сейчас мы не будем анализировать какие-то реальные жизненные ситуации. Не будем по той простой причине, что у всех нас уже сложились стереотипы в анализе жизненных ситуаций. Чтобы немного преодолеть эту склонность к стереотипам мы проделаем следующее: мы будем писать сочинение, сочинение на заданную концовку. С помощью жребия каждый получит карточку. На карточке будет окончание вашего будущего сочинения. Вам предстоит написать начало сочинения. Объём текста не ограничен. Но давайте договоримся, что за 20 минут мы должны успеть закончить свою работу. Своё сочинение вы начнёте с описания какой-то реальной жизненной ситуации, в которую вы попадали или можете попасть. Потом переходите к анализу и обобщениям. Мы не на уроке русского языка или литературы, оценки ставить не будем, но потом, когда будем зачитывать свои сочинения, кому-то может быть, захочется дать обратную связь. Если ему будет интересно, то он скажет, что интересно. Если оригинально, то оригинально. Если остроумно, то остроумно. И так далее. Я думаю, отрицательных высказываний здесь не будет, им тут не место».

Варианты концовок:

1.Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости;

3. В брачной жизни соединенная пара должна образовать как бы единую моральную личность;

4. Жить в семье – значит разделять друг с другом все несовершенства, все беды и все чувства и все же продолжать любить друг друга;

5. Лучшая школа дисциплины есть семья;

6. Удачный брак – это строение, которое нужно каждый раз реконструировать;

7. Мужчина легко может произвести больше ста детей в год, поэтому он всегда засматривается на других женщин; женщина же привязывается к одному, ибо природа побуждает её заботиться о кормильце и защитнике будущего потомства. И от того супружеская верность имеет у мужчин характер искусственный, а у женщин – естественный (Артур Шопенгауер);

8. Брак без любви чреват любовью без брака (Бенджамин Франклин);

9. Лев – царь зверей, но для домашнего животного он вряд ли годится. Точно так же как и любовь – слишком сильное чувство, чтобы стать основой счастливого брака (Р. Стивенсон);

10. Супружество – это искусство, и его надо каждый обновлять (Р. Тагор);

11. Счастлив тот, кто может любить жену как любовницу, а не счастлив тот, кто позволяет любовнице любить себя как мужа (Ключевский В.).

Это упражнение для ребят оказалось и затруднительным и интересным одновременно. В начале некоторые долго выбирали окончание своего будущего сочинения. Особенно здесь следует отметить ИМЯ, который четыре раза начинал писать сочинения, выбирая разные варианты окончаний. В итоге, получилось так, что он написал одно сочинение, но после его озвучивания, попросил еще дать ему возможность высказаться по поводу другого.

2. Упражнение «Рисунок семьи»

Участникам тренинга предлагается нарисовать образ своей будущей семьи. Затем, участникам предоставляется возможность описания своего рисунка. В ходе описания необходимо проанализировать, насколько предложенный тренинг оказал влияние на формирование образа будущей семьи.

Рисунки получились очень разнообразными, но у девушек было видно, что прослеживается романтика в нарисованных отношениях. У молодых людей было больше четкости. Ребята попросили оставить получившиеся рисунки у себя, чтобы видеть то, как они представляют свою будущую семью, и стараться воплотить нарисованное в жизнь.

После проведения рефлексии тренинговой технологии нами было установлено, что у студентов учебной группы У-21 ВятГГУ произошли незначительные изменения в представлениях о содержании основных компонентов духовно-нравственной готовности студенческой молодежи к семейной жизни.