Предисловие

Для вузов нашей страны учебный курс "Концепции современного естествознания" является новым. В качестве обязательной дисциплины он введен в общекультурный блок государственного образовательного стандарта. Необходимость такого учебного пред- мета для студентов всех специальностей очевидна.

Взаимоотрицание двух противостоящих друг другу культур: естественнонаучной и гуманитарной - не выдерживает никакой критики. Подготовка студентов любой специальности должна включать в себя обе культуры в их разумной мере. Если оценивать советское прошлое, то вузовская система имела явный перекос в сторону гуманитарной составляющей. На всех факультетах господствовали сильно идеологизированные курсы типа "научный коммунизм" и "марксистско-ленинская философия". В современных условиях всеобщей гуманитаризации, основанной на национально-этнических и общечеловеческих ценностях, требуется оптимальный баланс двух культур, где достойное место должны занять естественные науки. Любому гуманитарию общая и целостная панорама наук о природе так или иначе необходима для его профессиональной деятельности и для осознания своего места в великом естественном "доме".

Ясно, что из всего объема естественнонаучных знаний нужно выбрать общезначимые элементы. В образовательном стандарте такой выбор произведен и выделены базисные теоретические принципы, Но можно ли их воспроизвести, оставаясь в границах "чистого" естествознания? Автор убежден в том, что это невозможно. В прошлом и настоящем научные теории природы возникали и возникают под влиянием мировоззренческих форм: мифа, религии, искусства и философии. Стало быть, концепции естествознания становятся понятными только через исторический диалог науки и мировоззренческой культуры. Такой подход и предлагается в данном пособии.

Большое внимание уделено показу сложности научной деятельности естествоиспытателей. Постановка проблемы, трудный поиск нужного метода, выдвижение разными учеными оригинальных гипотез и их драматические столкновения в ходе критических обсуждений - все это входит в цену тех разгадок тайн природы, которые называются концепциями естествознания.

Изучение теорий естествознания является для студента-гуманитария сложным испытанием. Для облегчения в пособии реализовано несколько методических приемов. Стремясь к максимальной доступности, автор выделил все основные элементы текста и перевел все иноязычные научные термины на русский язык согласно словарю иностранных слов. Большинство научных теорий получило наглядное изображение в виде схем. Они не перегружены деталями и должны облегчить восприятие сложных идей и выводов. В конце каждого подраздела даны контрольные вопросы, которые позволяют проверить уровень усвоения основного учебного материала.

Сданным пособием сопряжено другое авторское издание - Хрестоматия по курсу "Концепции современного естествознания", Киров, 1997, 172 с. Оно дает возможность студенту познакомиться с авторитетными мнениями классиков современного естествознания: Н. Бора, А.Эйнштейна, В.И. Вернадского, К. Лоренца и других выдающихся ученых. Методический комплекс из двух данных пособий позволит создать систему освоения курса (лекции, семинары, рефераты, курсовые и дипломные работы).

Итак, отправимся вместе с автором в сложный и интересный мир научного познания природы.