Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения дидактической единицы для

тест-билетов АПИМ дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»

(для специальности 031000 - Педагогика и психология)

№ п/п	Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП	Наименование темы задания	Критерий зачета	№ задания в варианте тест-билета
				1 вариант	2 вариант
1.	Характеристика психолого-педагогической деятельности	Гуманистическая природа психолого-педагогической профессии Объект и предмет психолого-педагогической деятельности 3. Базовые психолого-педагогические понятия	2	6 1 4	1 5 12
2.	Профессиональная деятельность педагога-психолога	Основные аспекты и направления психолого-педагогической деятельности Виды профессиональной деятельности педагога-психолога Особенности психолого-педагогической деятельности в учреждениях разного типа.	2	3 5 16	2 9 16
3.	Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога	Необходимые и ценные качества личности педагога-психолога. Профессиональные противопоказания в психолого-педагогической деятельности. Способности к психолого-педагогической деятельности.	2	2 10 13	7 3 11
4.	Подготовка, профессионально-личностное становление педагога-психолога.	Психолого-педагогическая профессия и специальность. 2. Формы и средства освоения смыслов психолого-педагогической профессии.	1	9 11	4 14
5.	Профессиональная компетентность педагога-психолога.	Понятие профессиональной компетентности педагога-психолога. Профессиональная культура педагога-психолога. 3. Профессиональная этика педагога-психолога.	2	15 8 17	6 8 18
6.	Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога. Карьера педагога-психолога.	Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование. Понятия. Функции и факторы самообразования. Профессиональное становление педагога-психолога. Этапы профессионального продвижения.	3	12 7 18	10 13 15 17

Тест для специальности 031000- Педагогика и психология «Введение в психолого-педагогическую деятельность» вопросов на минут

Указания: все задания имеют несколько вариантов ответа, из которых правильный ответ только один. Номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов.

Вариант 1.

1. Предмет психолого-педагогической деятельности – это

1. психическое развитие ребенка;

2. личность ребенка;

3. педагог.

2. К доминантным профессионально-значимым качествам личности педагога-психолога относится

1. уравновешенность;

2. чувство юмора;

3. артистичность.

3. Работу с детьми, коллективом класса, учителями, родителями для решения конкретных проблем предполагает

1. практический аспект психолого-педагогической деятельности;

2. теоретический аспект психолого-педагогической деятельности;

3. научный аспект психолого-педагогической деятельности.

4. Передача общественно исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и производственному труду – это

1. процесс обучение;

2. воспитание в широком смысле;

3. развитие.

5. Психодиагностика является одним из этапов

1. развивающей работы;

2. научно-методической работы;

3. учебно -воспитательной работы.

6. Психолого-педагогическая деятельность имеет направленность

1. гуманистическую;

2. психоаналитическую;

3. бихевиоральную.

7. Одной из функций самообразования является

1. коммуникативная;

2. физиологическая;

3. профилактическая.

8. Один из компонентов профессиональной культуры педагога-психолога

1. нравственный;

2. эстетический.

9. Определенный вид трудовой деятельности, характеризующийся суммой требований к личности – это

1. специальность;

2. профессия;

3. квалификация.

10. Некомпетентность – это

1. профессиональное противопоказание для педагога-психолога;

2. негативное профессиональное качество педагога-психолога.

11. Одна из форм учебной работы, которая предоставляет возможность приобрести навыки практической деятельности – это

1. лекция;

2. лабораторное занятие;

3. семинар.

12. Углубление интереса к профессиональной деятельности, совершенствование знаний и навыков по избранной профессии – это

1. профессиональное саморазвитие;

2. профессиональное самопознание;

3. профессиональное самоубеждение.

13. Способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий в проектировании личности ребенка – это

1. перцептивные способности;

2. прогностические способности;

3. дидактические способности.

14. Одна из составляющих профессионального становления

1. статусное становление;

2. адаптивное становление;

3. функциональное становление.

15. Личные возможности педагога-психолога, позволяющие ему самостоятельно и эффективно решать психолого-педагогические задачи – это

1. профессиональная компетентность;

2. профессионально-значимые качества личности;

3. профессиональные способности.

16. С проблемами в развитии эмоционально-волевой сферы детей чаще работают психологи

1. учреждений дополнительного образования;

2. общеобразовательной школы;

3. учреждений интернатного типа.

17. Главный этический принцип профессиональной деятельности педагога-психолога

1. Неразглашение данных психологического обследования;

2. «Не навреди»;

3. четко осознавать свои профессиональные возможности.

18. Опытный работник, который уже может самостоятельно и успешно справляться с основными профессиональными функциями (по Е.А. Климову)

1. интернал;

2. наставник;