
- •Федеральное агентство по образованию
- •Учебное издание
- •Предмет и метод социологии
- •2. Структура и уровни социологического знания
- •3. Функции социологии как науки и учебной дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Классический этап в развитии социологии
- •1. Становление и развитие социологии на Западе
- •2. Социология в России (60-е гг. XIX – начало 30-х гг. XX вв.)
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Развитие социологической науки в 1920-е – 2000-е годы
- •1. Зарубежная социология: палитра парадигм
- •2.Отечественнная социология: возрождение и развитие
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Общество как система. Методы системного анализа общества
- •1. Понятия «общество» и «система» в современной социологии. Системные качества общества, уровни его организации.
- •2. Проблема типологизации обществ.
- •3. Методы системного анализа общества.
- •Социальное действие и взаимодействие
- •1. Анатомия социального действия
- •2. Механизм социального действия
- •3. Социальное взаимодействие
- •4. Регуляция социального взаимодействия
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социокультурная динамика
- •1. Специфика социокультурных систем.
- •2. Природа социокультурной динамики.
- •3. Формы социокультурных процессов.
- •Социальное время
- •2. Характеристики социального времени
- •1. Множественность времени
- •3. Качественное и количественное в социальном времени
- •Процессуальность социального времени схватывается в разнообразных и чрезвычайно популярных сегодня изысканиях, объединенных «биографическим методом».
- •1. Опрос как метод сбора первичной социологической информации, его особенности, типология опросов
- •Вопрос 131. В наше сложное время не так много счастливых моментов. И все-таки, что в этой жизни Вам доставляет радость? _________
- •2. Метод наблюдения
- •3. Анализ документов
- •4. Возможность проведения эксперимента в социологии
- •5. Маркетинговые исследования
- •6. Качественные методы в социологии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Процедура социологического исследования
- •1. Этапы социологического исследования
- •2. Необходимость составления программы
- •3. Методологический раздел программы
- •4. Процедурный раздел программы
- •5. Обработка собранной информации, интерпретация полученных данных
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •«Социально-профессиональное самочувствие учителя»1
- •II. Строение общества, социальные институты социальная структура и социальная стратификация
- •1. Основные понятия теории социальной структуры
- •Культура
- •Личность
- •2. Классово-слоевая структура российского общества
- •3. Социальная стратификация. Типы стратификационных систем
- •Стратификация современных обществ
- •Основные черты стратификационных систем
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социальная мобильность
- •1. Социальная мобильность: определение, классификация.
- •Горизонтальная
- •2. Эмпирические исследования социальной мобильности.
- •3. Механизмы социальной мобильности.
- •4. Тенденции мобильности в российском обществе.
- •Социально-демографическая структура населения
- •1. Общий анализ социально-демографической структуры России.
- •2. Социально-демографические группы в структуре населения России.
- •160 См 180 см 150 см 160 см 180 см
- •3. Проблемы качества населения.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Социология поселений
- •1. Социально-территориальная структура общества
- •2. Социология поселений (регион, город, село)
- •Образы города в социологии
- •Распределение городского населения России
- •3. Город, в котором мы живем
- •Динамика смертности и рождаемости по Екатеринбургу (тыс.Чел.)
- •4. Основные тенденции развития поселенческой структуры
- •Основные черты урбанизации в современном мире
- •Особенности урбанизации в России
- •Соотношение городского и сельского населения в России
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Этносоциология
- •1. Предмет этносоциологии. Основные понятия этносоциологии
- •2. Этносциальная стратификация российского общества.
- •3. Современные проблемы межэтнических отношений в России
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология экономической жизни
- •1. Предмет экономической социологии
- •2. Трудовая мотивация и модели трудового поведения
- •3. Социальные аспекты занятости
- •Основные особенности первичного и вторичного рынков труда
- •4. Предприниматели и предпринимательство
- •Этапы становления бизнес-элиты в России
- •5. Экономическая культура
- •Социология культуры
- •1. Феномен культуры
- •2. Культура и общество
- •3. Культурная жизнь современного российского общества: тенденции и проблемы
- •Социология религии
- •1. Специфика социологического подхода к исследованию религии.
- •2. Функции религии.
- •3. Типы религиозных организаций.
- •4. Религиозность. Формы религиозного сознания и поведения.
- •Типы религиозности
- •5. Основные тенденции изменения религии и религиозного сознания в современном обществе.
- •Социология семьи
- •1. Брак и семья как социальные институты. Предмет социологии семьи.
- •2. Социальные функции семьи
- •3. Проблемы брака и семьи в современном российском обществе.
- •Образование как социальный институт
- •1. Объект и предмет социологического изучения образования
- •2. Образование как социальный институт и ценность, «личностный капитал»
- •3. Система образования как социальная организация
- •4. Проблемы и трудности реформирования системы образования. Концепция модернизации образования до 2010 г.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •III. Личность в социальных процессах социология конфликта
- •1. Теоретические исследования конфликта
- •2. Понятие социального конфликта
- •3. Структура конфликта
- •4. Динамика конфликта
- •5. Социальные конфликты в современном российском обществе
- •Социология и кризиология личности
- •1. Понятие и структура личности
- •2. Основные социологические теории личности.
- •3. Противоречия социализации личности
- •Структура общей социализации
- •4. Личностные кризисы в процессе социализации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология лидерства
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Социология девиантного поведения
- •1. Всеобщий характер девиаций. Девиантное поведение как социальное отклонение: его сущность, роль, структура, механизм действия
- •2. Основные формы девиантного поведения
- •3. Методы и средства регулирования девиантного поведения. Место и роль школы в этом процессе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
2. Эмпирические исследования социальной мобильности.
Исследования социальной мобильности имеют довольно длительную традицию в западной социологии, прежде всего в США и Великобритании. Значительное число исследований посвящено межпоколенной мобильности. Во многом это связано с идеей об «обществе равных возможностей», которое обеспечивает равные шансы мобильности для людей с любым происхождением. Проверке этой идеологемы часто и посвящен анализ межпоколенной мобильности в западной социологии.
Например, в классическом исследовании 50 – 60-х гг. П. Дункана и О. Блау, результаты которого они опубликовали в книге «Профессиональная структура в Америке», анализируется межпоколенная профессиональная мобильность. Социологов интересовал вопрос: насколько влияет происхождение человека на возможность получить более престижную и высокооплачиваемую работу, чем у отца. В результате исследования выяснилось, что происхождение оказывает влияние на мобильность, прежде всего, через базовый уровень образования, которое могут обеспечить человеку родители и на достижение которого они настраивают ребенка. А уже уровень образования оказывает влияние на другие характеристики статуса: престиж профессии, должность, доход.
С. Липсет и Р. Бендикс исследовали в 50-е годы мобильность между физическими и умственными видами деятельности, что, по их мнению, примерно соответствует движению между рабочим и средним классом. Они отмечают усиление этого вида мобильности в результате индустриального развития.
Наиболее известный современный исследователь социальной мобильности – английский социолог Дж. Голдторп. В 1972 году он провел крупномасштабное исследование мобильности мужчин в Великобритании. В 1983 году исследование было повторено и доработано. Голдторп анализирует мобильность между семью классами, которые выделяются на основе критериев положения на рынке и позиции в трудовых отношениях. Это реализация в эмпирическом исследовании концепции стратификации М. Вебера.
В исследовании проверяются гипотезы, выдвинутые предшественниками Голдторпа по изучению британской мобильности. Одна из них – идея о закрытости высших слоев общества, которая возникает благодаря стремлению этой группы не допустить представителей других групп к доступным им привилегиям. Исследование Голдторпа не подтвердило эту гипотезу. Он установил, что существует довольно большой приток в высший класс представителей других социальных групп. А дети представителей высшего класса очень часто переживают мобильность вниз относительно позиции их отцов, однако для них это, чаще всего, временное положение. Начиная карьеру на уровне мелких клерков, они, как правило, достигают такого же высокого социального положения, как их отцы, к зрелому возрасту.
Социологические исследования мобильности проводились и в Советском Союзе. Наиболее известное из них проводилось в 1960-х годах на Урале. Результаты этого исследования описаны в книге М.Н. Руткевича и Ф.Р. Филиппова «Социальные перемещения». В отличие от западных исследователей социальной мобильности, советские социологи исходили из идеи о равном социальном положении людей в социалистическом обществе. Поэтому они рассматривали перемещения между равными социальными группами, а следовательно, вертикальная мобильность в расчет не принималась, разве только как продвижение вверх по лестнице квалификации внутри классов. М.Н. Руткевич и Ф.Р. Филиппов исследовали межпоколенные перемещения между группами рабочих, служащих, специалистов и крестьян. Они отмечали рост перемещений в группы рабочих и специалистов в связи с индустриализацией общества. Этот процесс сопровождался территориальными перемещениями – миграцией из села в город. Исследование показало, что, несмотря на гигантские политические и идеологические различия, западные общества и Советский Союз экономически развивались в одном направлении – направлении индустриализации, поэтому тенденции профессиональной мобильности оказались практически одинаковы. Был изучен и процесс перемещения в слой высоко квалифицированных специалистов выходцев из различных социальных групп через канал высшего образования.
В исследовании 80-х годов, проводившемся в Новосибирской области, частично рассматривалась и вертикальная мобильность. Группы, мобильность между которыми анализировали социологи, различаются не только по характеру труда, но и по уровню квалификации. В этом случае фиксировался не только сам факт перехода в другую группу, но и «расстояние», на которое продвинулся человек, т.е. через сколько промежуточных статусных позиций произошла мобильность.
Из современных российских исследований мобильности следует отметить работы М.Ф. Черныша, который проанализировал динамику статуса россиян в годы экономических реформ (1986-1993); исследования мобильности по уровню доходов Новосибирской школы социологии, которые регулярно проводятся под руководством Т.Ю. Богомоловой; проект «Пути поколения»,1 в ходе которого накопился обширный материал, позволяющий анализировать как межпоколенную, так и индивидуальную мобильность.
В ходе многочисленных как западных, так и российских эмпирических исследований социологи разработали специальные методы измерения социальной мобильности. Первичные данные собираются посредством обширных опросов, в которых выясняется образовательный и карьерный путь респондентов, сегодняшнее профессиональное, семейное, экономическое положение. Если задача исследования – анализ межпоколенной мобильности, то в анкету включаются вопросы о социальном положении родителей, а часто и дедушек и бабушек респондента.
Обработка количественных данных начинается с систематизации их в таблицах мобильности. В таблице обобщаются данные о пересечении двух распределений – статусных позиций респондентов, принятых за начальную точку отсчета (чаще всего – первое место работы) и статусных позиций на момент исследования. В случае межпоколенной мобильности в таблицу сведены данные о распределении статусных позиций "отцов" и "сыновей". Таблица мобильности содержит данные о частоте, с которой сыновья определенной группы отцов остаются в статусе своих отцов (наследование), или переходят в более высокую или низкую по статусу группу (мобильность). В Таблице 1 приведен пример именно межпоколенной мобильности.
Таблица 1.
социальный статус родителей |
социальный статус детей |
всего | |||
|
1 |
2.. |
....j... |
..k |
|
1 |
n11 |
n12 |
n1j |
n1k |
n1* |
2 |
n21 |
n22 |
n2j |
n2k |
n2* |
i |
ni1 |
ni2 |
nij |
nik |
ni* |
k |
nk1 |
nk2 |
nkj |
nkk |
nk* |
всего |
n*1 |
n*2 |
n*j |
n*k |
N |
Ячейки13 таблицы n11, n22, nij и т.д. (т.е. по диагонали) представляют стабильные группы, т.е. группы, где социальный статус наследуется. Остальные ячейки представляют различные виды восходящей и нисходящей мобильности от родителей к детям.
Таблица мобильности позволяет наглядно увидеть и оценить следующие характеристики социальной мобильности:
Оценить общий размер мобильности и стабильности.
Для респондентов с одинаковым происхождением (одна группа родителей) проанализировать распределение по другим группам.
Оценить размер выпуска для каждой группы, т.е. количество людей, выходящих из данной группы во все другие (сумма по строке без диагонального – стабильного значения).
Оценить размер приема для каждой группы, т.е. количество людей, приходящих в данную группу из всех других (сумма по столбцу без диагонального – стабильного значения).
Вычислить самый простой коэффициент мобильности – отношение числа лиц, совершивших переходы в другие группы, к общей численности совокупности.
Оценить размеры нисходящей и восходящей вертикальной мобильности – сумма значений в ячейках таблицы, для которых, соответственно, I > j (вниз) I < j (мобильность вверх).
Именно по такой схеме обычно строится эмпирическое исследование социальной мобильности. Однако возможен совершенно другой подход к исследованию мобильности. Это метод анализа истории семей. Социолога в этом случае интересуют не только формальные показатели изменения социального статуса, но и то, какие культурные и социальные ресурсы (ценности, жизненные принципы, которые воспитываются в семье) младшее поколение получает от старшего, как эти ресурсы влияют на переход в другую группу.
Подобное исследование истории семей – выходцев из разных социальных слоев было проведено недавно в Москве. Результаты опубликованы в книге «Судьбы людей: Россия XX век»(9).