- •«Віконечко» Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років
- •Причини і форми затримки психічного розвитку у дітей …………………..11 Спеціальний дошкільний навчальний заклад і сім'я дитини із затримкою психічного розвитку……………………………………………………………15
- •Передмова
- •Причини і форми затримки психічного розвитку у дітей
- •Спеціальний дошкільний навчальний заклад і сім'я дитини із затримкою психічного розвитку
- •Психомоторний розвиток
- •Розвиток пізнавальної діяльності
- •Мовленнєвий розвиток
- •Особливості розвитку звукосприймання та звуковимови
- •Особливості розвитку лексики
- •Особливості розвитку граматичної будови мови
- •Особливості словотворення іменників
- •Особливості словотворення дієслів
- •Особливості словотворення прикметників
- •Особливості розвитку зв’язного мовлення
- •Особистісний та соціальний розвиток
- •Розвиток ігрової діяльності
- •Розвиток конструктивної діяльності
- •Розвиток образотворчої діяльності
- •Розвиток трудової діяльності
- •Структура програми
- •«Виховуємо здорову дитину»
- •«Рідна природа»
- •«Цікава математика»
- •«Розвиваємо мову та мовлення»
- •«Дитина і навколишній світ»
- •«Конструювання»
- •« Образотворча діяльність»
- •«Праця»
- •«Музичне виховання. Ритміка»
- •Молодша група (3-річні діти) Особливості організації виховання і навчання 3-річних дітей
- •Організація життєдіяльності дітей даної вікової групи
- •Орієнтовний розпорядок дня на процеси життєдіяльності дітей
- •«Виховуємо здорову дитину»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Рідна природа»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Цікава математика»
- •Зміст педагогічної роботи
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Дитина і навколишній світ»
- •Зміст педагогічної роботи
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Конструювання»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Образотворча діяльність»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Праця»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Музичне виховання. Ритміка»
- •Знайомити та виховувати цікавість та любов до народної пісенної творчості.
- •Середня група (4-річні діти ) Особливості організації виховання і навчання 4-річних дітей
- •Організація життєдіяльності дітей
- •Орієнтовний розпорядок дня на процеси життєдіяльності дітей
- •«Виховуємо здорову дитину»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Рідна природа»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Цікава математика»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Розвиваємо мову та мовлення»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Дитина і навколишній світ»
- •Зміст педагогічної роботи
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Конструювання»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Образотворча діяльність»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Праця»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Музичне виховання. Ритміка»
- •Танці. Виховувати сприйняття танцю, як емоційне дійство, виховувати виконавські навички (виразні танцювальні рухи, міміка);
- •Старша група (5-річні діти) Особливості організації виховання і навчання 5-річних дітей
- •Організація життєдіяльності дітей
- •«Виховуємо здорову дитину»
- •Зміст педагогічної діяльності
- •«Рідна природа»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Цікава математика»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Розвиваємо мову та мовлення»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Дитина і навколишній світ»
- •Зміст педагогічної роботи
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Конструювання»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Образотворча діяльність»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Праця»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Музичне виховання. Ритміка»
- •Підготовча група (6-7-річні діти) Особливості організації виховання і навчання 6-7-річних дітей
- •Організація життєдіяльності дітей
- •Орієнтовний розпорядок дня на процеси життєдіяльності дітей
- •«Виховуємо здорову дитину»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Рідна природа»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Цікава математика»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Розвиваємо мову та мовлення»
- •Зміст педагогічної роботи
- •Зміст педагогічної роботи
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Конструювання»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Образотворча діяльність»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Праця»
- •Зміст педагогічної роботи
- •«Музичне виховання. Ритміка»
- •Рекомендована література
«Дитина і навколишній світ»
Навчально-виховні завдання:
продовжувати формувати свідоме ставлення до обов’язків у сім’ї;
формувати уявлення про моральні норми відносин між людьми;
виховувати інтерес до явищ суспільного життя;
виховувати ініціативність у встановленні товариських стосунків з однолітками.
розширювати знання про рідне місто;
збагачувати досвід дітей знаннями про взаємини людей.
Зміст педагогічної роботи
Про себе і свою сім’ю.Діти мають знати своє повне ім'я, прізвище, вік, домашню адресу, ім'я та по батькові своїх батьків, імена інших членів сім’ї, називати знайомих на ім’я, розуміти значення слів: ім’я, вік, батьки, сім’я .
Формувати уявлення у дітей про сім’ю як основу життя людини. Привчати дітей звертати увагу на емоції та почуття членів сім’ї (засмучення, радість, занепокоєння, поганий настрій), допомагати їм.
Розвивати турботливе ставлення до маленьких дітей та людей похилого віку: гратися з малюками, з розумінням ставитися до їхніх бажань; ввічливо вітатися з літніми людьми, пропонувати допомогу.
Розширювати знання про сімейні свята та традиції.
Розширювати знання про предмети домашнього вжитку та правила користування ними.
Дитячий садок.Удосконалювати вміння дітей орієнтуватися в приміщенні і на ділянці дитячого садка (кімнати інших груп, кабінет завідувача, лікарня, кухня, в найближчому оточенні (магазин, поліклініка, дитячий садок, школа).
Виховувати у дітей потребу поводитись у групі, на вулиці, в громадських місцях відповідно до встановлених правил культури поведінки: бути привітним з дорослими та однолітками, без нагадування вітатися і прощатися; звертатися до вихователя, няні на ім’я та по батькові; ввічливо виражати своє прохання, дякувати за допомогу; не перебивати розмову того, хто говорить; тактовно виражати свою незгоду.
Формувати уявлення про моральні норми відносин між людьми: доброзичливість, турботливість, чесність. Виховувати гуманні почуття: чуйність (уміння запропонувати свої послуги, допомогу, поспівчувати, поступитися), справедливість (при розподілі ролей, іграшок, враховувати інтереси однолітків, правильно оцінювати власні вчинки і товаришів), чесність (визнавати свою провину, говорити правду). Привчати налагоджувати доброзичливі стосунки з незнайомими дітьми, з дорослими.
Розширювати знання про пожежну безпеку (як треба поводитися з вогнем, про його небезпеку для життя людини, її майна).
Збагачувати уявлення дітей про працю дорослих, її значення, різноманітність професій. Викликати бажання діяти самостійно.
Рідне місто.Розвивати знання дітей про рідне місто: походження назви, визначні місця, головну вулицю.
Формувати у дітей уміння розпізнавати різні види транспорту. Пояснювати значення транспорту у життєдіяльності людини.
Ознайомлювати з деякими правилами дорожнього руху: вулицю потрібно переходити разом з дорослими у спеціальних місцях (пішохідні наземні і підземні переходи), йти на зелене світло.
Розвивати свідоме виконання правил культури поведінки на вулиці, громадських місцях.
Поради батькам:
Розширюйте знання дітей про самого себе (вік, стать, ім’я, прізвище) та про свою сім’ю (імена тата, мами, їхнє прізвище, імена бабусі, дідуся, братика, сестрички), про родинні та інші свята.
Разом з дітьми беріть участь у підготовці та святкуванні днів народження, інших свят; виготовляйте подарунки, виступи, родинні альбоми, малюйте дерево вашого роду тощо.
Закріплюйте правила культури поведінки у громадських місцях, вдома, дитячому садку, правила спілкування з дорослими та однолітками; пояснюйте їхнє значення. Контролюйте їх виконання дитиною.
Надавайте дитині право вибору. Діти полюбляють, коли їм дозволяють приймати рішення самостійно. Можна дозволити дитині не вітатися, але при цьому потрібно обов’язково пояснити, що відчуває людина, якій на сказали «Добрий день!», яскраво описати емоції людини, з якою не привіталися. Спитайте дитину, як вона буде себе почувати, якщо її не помітять і не скажуть хороших (чарівних) слів.
Хваліть дитину. Похвала для дитини є чудовим стимулом засвоювати правила поведінки. Наприклад, фрази «Мені сподобалося, як ти привітався з …» або «Зразу видно, що ти вже дорослий і розумієш, як важливо людям бажати добра!» допоможуть дітям прийняти правила людського життя.
Формуйте у дитини уявлення про себе як члена сім’ї, члена дитячого колективу, про людину серед інших у суспільстві (за власним прикладом життєвої позиції).
Сприяйте спілкуванню дитини з іншими дітьми, засвоєнню нею правил взаємодії. Дитина повинна навчитися поступатися, достойно програвати. Вона має уміти домовлятися і дотримуватися певних умов – правил гри, а по суті – правил дитячої взаємодії.
Будьте вимогливими, послідовними у вихованні дитини.
Підкреслюйте специфічність статевих відмінностей (спрямовувати увагу дівчаток на жіночність, уважність, хлопчиків – на сміливість, відповідальність).
Формуйте у дитини знання та уявлення про країну і місто, в якому вона живе, за допомогою читання книг, прогулянок, які супроводжуйте поясненнями та ін.
Результати навчально-виховної роботи:
діти розуміють поняття сім’я, знають про стосунки у сім’ї, взаємини між різними поколіннями в сім’ї;
знають назву рідного міста, визначні місця;
виявляють гуманні почуття (чуйність, чесність, справедливість);
дотримуються моральних норм у відносинах з однолітками та дорослими (доброзичливості, чесності, турботливості);
розуміють значення праці людей різних професій, прагнуть виконувати доручення, відтворюють трудові дії в іграх.
«ГРА»
Навчально-виховні завдання:
розвивати у дітей інтерес до різних ігор та вміння гратися в них;
розвивати вміння використовувати уявлення про навколишній світ для створення сюжетів ігор;
формувати спільну діяльність у невеликих групках (по дві – три дитини), розвивати дружні партнерські стосункі у грі;
розвивати вміння використовувати іграшки та предмети відповідно до задуму;
формувати вміння узгоджувати рольові дії з діями ровесників;
розвивати мислення, зв’язне мовлення, збільшувати словниковий запас;
розвивати вміння бережно поводитися з іграшками.