Довідкова інформація:

Електронна адреса	stv_ep@ukr.net
Адреса, телефон та режим роботи кафедри	1-й корпус, аудиторія 319, тел. 456-56-10, з понеділка по п’ятницю з 08-30 до 16-30 та у день заочника
Адреса, телефон та режим роботи деканату	адресу, телефон деканату студент(відповідно до спеціальності та факультету) самостійно знаходить на сайті університету http://kneu.edu.ua з понеділка по п’ятницю з 08-30 до 16-30, та у день заочника

7. Методики активації навчального процесу

Для активізації процесу навчання студентів викладач повинен творчо застосовувати різноманітні навчальні технології та засоби:

• на лекціяхчітко та зрозуміло структурувати матеріал; зосереджувати увагу студентів на проблемних питаннях; наводити конкретні приклади практичного застосування отриманих знань; звертатись до зарубіжного досвіду вирішення окремих проблем; заохочувати студентів до критичного сприймання нового матеріалу замість пасивного конспектування; використовувати наочні матеріали, схеми, таблиці, моделі, графіки; використовувати технічні засоби навчання: проектор, відеозаписи, слайди тощо;

• на семінарських , практичних , контактних заняттяхзапроваджувати різні навчальні технології: обговорення проблем, дискусії; мозковий штурм; кейс-методи; презентації; аналіз конкретної виробничої ситуації; роботу в малих групах; рольові та ділові ігри; банки візуального супроводження; письмовий контроль знань; індивідуальне та групове опитування; перехресну перевірку завдань самими студентами з наступною аргументацією виставленої оцінки тощо.

Обов’язковими елементами активізації навчальної роботи студентів мають стати чіткий контроль відвідування студентами занять, заохочення навчальної активності, справедлива диференціація оцінок.

Кращих студентів викладач повинен залучати до науково-дослідницької роботи на кафедрі.

8. Порядок поточного і підсумкового оцінювання з науки

Контроль і оцінювання знань, вмінь та навичок студентів складається з двох етапів:

• поточного контролю роботи студентів;

• підсумкового контролю (іспит).

Оцінювання здійснюється за 100-бальною шкалою.

8.1. Поточний контроль знань студентів

Поточний контроль здійснюється в процесі вивчення науки на семінарських та практичних заняттях і проводиться у терміни, які визначаються календарним планом науки.

Завданнямпоточного контролю є перевірка розуміння та засвоєння теоретичного матеріалу, вироблення навичок проведення розрахункових робіт, умінь самостійно опрацьовувати тексти, здатності осмислити зміст теми, умінь публічно чи письмово представити певний матеріал (презентація).

Поточний контроль здійснюється за шкалою від 0 до 50 балів (включно) відповідно до навчальної карти самостійної роботи студентів.

8.1.1 Контроль систематичності виконання самостійної роботи та активності на семінарських та практичних заняттях

Поточний контроль активності та систематичності роботи на семінарських та практичних заняттях здійснюється за встановленим розкладом.

Для студентів денної форминавчаннязгідно з навчальним планом передбачено 32 год., тобто 16 семінарських (практичних) занять. Ураховуючи заняття, на яких студенти виконують модульні завдання, специфіку проведення останнього заняття, календарний план роботи, кількість занять, де не проводиться опитування, реальна кількість занять, відведених на цю роботу –10. Таким чином, максимальна кількість балів, яку можуть набратистуденти денної форми навчання на одному занятті, складає3бала (30 : 10 = 3).

Для студентів заочної форми навчання відводиться 8 контактних занять. Вони оцінюються в 2 бали (6 занять) та 3 бали (2 заняття). Таким чином, максимальна кількість балів, яку можуть набрати студенти заочної форми навчання 20 балів.

Об’єктами поточного контролюзнань студентів є:

• систематичність, активність, своєчасність та результативність роботи над

вивченням програмного матеріалу дисципліни, у т.ч. виконання домашніх завдань та розв’язання задач;

• виконання завдань для самостійного опрацювання;

• виконання модульного завдання.

Критерії оцінюванняроботи на семінарських (практичних) заняттях:

• рівень засвоєння теоретичного матеріалу, в т.ч. правильність і вичерпність відповідей на теоретичні питання;

• знання понятійного апарату і літературних джерел, в т.ч. додаткових;

• самостійність суджень і висновків під час відповідей;

• уміння концептуального бачення проблеми та шляхів її вирішення;

• уміння лаконічно, зрозуміло та аргументовано висловлювати позицію, викладати матеріал;

• навички розрахункової, аналітичної, діагностичної та дослідницької роботи, в т.ч. якість, повнота, самостійність виконаних практичних завдань (задач);

• активність участі в обговоренні дискусійних питань, роботи в малих групах, під час презентації матеріалів іншими студентами;

• уміння та навички індивідуальної та групової презентації;

• уважність під час виступів інших студентів та розв’язання ними практичних завдань (задач);

• своєчасність виконання робіт, відповідальність.

Контроль знань, вмінь та навичок студентів передбачає застосування таких видів поточного контролю:

• тестові завдання;

• розрахункові завдання;

• обговорення проблеми, дискусія;

• аналіз конкретних ситуацій (поданих у вигляді усного, текстового

або графічного матеріалу);

• підготовка есе;

• ділові ігри (кейс-методи);

• презентації результатів роботи;

• інші.

Зазначені види робіт оцінюються в діапазоні від 0 до 3 балів для денної форми навчання (від 0 до 2 чи 0 до 3відповідно для заочної форми навчання) за критеріями диференціації оцінок, які подані в таблиці 4 , 5 - для денної форми навчання) та в таблицях 6– для заочної форми навчання . Ці бали викладач виставляє у свій журнал, в журнал обліку роботи академічної групи та до системи електронного обліку поточної успішності студентів.

Кількість балів, отриманих студентами на кожному практичному занятті, додається і включається до загальної суми балів поточної успішності разом з балами за модульні роботи та виконання завдань для самостійної роботи.

Таблиця 4

Критерії диференціації оцінок знань, вмінь та навичок студентів під час

проведення усного опитування(обговоренняпитань, що винесеніна самостійне опрацювання, дискусійних проблем, аналізуконкретних ситуацій, ділових ігор, презентацій та інші) для денної форми навчання

Бали для студентів	Критерії оцінювання
3	Студент розкрив всебічні, концептуальні і глибокі знання програмного та додаткового матеріалу; працює активно, проявляє відповідальність та творчість. Відповіді змістовні, точні, аргументовані та вичерпні; розкривають відмінне знання понятійного апарату і матеріалів літературних джерел, а також вміння аргументувати своє ставлення до відповідних категорій, явищ, процесів та залежностей.
2	Студент розкрив всебічні, концептуальні і хороші знання програмного та додаткового матеріалу; працює здебільшого активно, у більшості ситуацій проявляє відповідальність та творчість. Відповіді змістовні, точні та вичерпні; розкривають хороше знання понятійного апарату та матеріалів з літературних джерел, проте недостатньо аргументовано бачення студента до відповідних категорій, явищ, процесів та залежностей.
1	Студент розкрив знання основного учбово-програмного матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання та роботи за професією; працює недостатньо активно та (або) відповідально; творчість виявляє рідко. Відповідь неповна, недостатньо точна, низький рівень аргументації або вона відсутня; студент розкриває недостатній рівень знань, розуміння понятійного апарату та матеріалу з літературних джерел; не розкриває власного ставлення до відповідних категорій, явищ, процесів та залежностей.
0	Студент не розкрив знання основного учбово-програмного матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання та роботи за професією; не проявляє активності, творчості та відповідальності. Відповідь неправильна, неточна та (або) абсолютно неаргументована; незадовільне знання понятійного апарату та матеріалу з літературних джерел; участь в роботі групи пасивна та безініціативна.

Таблиця 5

Критерії диференціації оцінок знань, вмінь та навичок студентів під час

Виконання письмових завдань (розрахункових вправ,

аналізу конкретних ситуацій, презентації, тестів, есе,

модульного контролю, інших письмових робіт) для денної форми навчання

Бали для студентів	Критерії оцінювання
3	Студент розкрив всебічні, концептуальні і глибокі знання програмного та додаткового матеріалу. Завдання виконані своєчасно, самостійно, правильно та відповідно до встановлених вимог; матеріал змістовний, викладено послідовно та логічно
2	Студент розкрив всебічні, концептуальні і хороші знання програмного та додаткового матеріалу. Завдання виконані своєчасно, самостійно, відповідно до встановлених вимог, проте містять несуттєві помилки; матеріал недостатньо розкриває зміст питання, його викладено недостатньо послідовно або недостатньо логічно
1	Студент розкрив знання основного учбово-програмного матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання та роботи за професією. Завдання виконані самостійно, проте несвоєчасно або допущені окремі погрішності, помилки, які студент може виправити самостійно або має певні знання для того, щоб виправити їх під керівництвом викладача; матеріал частково розкриває зміст питання, його викладено недостатньо послідовно та недостатньо логічно; вимоги до роботи враховані частково.
0	Студент не розкрив знання основного учбово-програмного матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання та роботи за професією. Завдання виконані самостійно, але з грубими помилками; матеріал не розкриває зміст питання, його викладено непослідовно та (або) нелогічно. Робота виконане несамостійно; не відповідає більшості вимог. Завдання не виконане.

Таблиця 6

Критерії диференціації оцінок знань, вмінь та навичок студентів під час

виконання письмових завдань (розрахункових вправ,

аналізу конкретних ситуацій, презентації, тестів, есе,

модульного контролю, інших письмових робіт) для заочної форми навчання

Бали для студентів	Критерії оцінювання
2(1)	Студент розкрив всебічні, концептуальні і глибокі знання програмного та додаткового матеріалу. Завдання виконані своєчасно, самостійно, правильно та відповідно до встановлених вимог; матеріал змістовний, викладено послідовно та логічно
1 (0,5)	Студент розкрив знання основного учбово-програмного матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання та роботи за професією. Завдання виконані самостійно, проте несвоєчасно або допущені окремі погрішності, помилки, які студент може виправити самостійно або має певні знання для того, щоб виправити їх під керівництвом викладача; матеріал частково розкриває зміст питання, його викладено недостатньо послідовно та недостатньо логічно; вимоги до роботи враховані частково.
0	Студент не розкрив знання основного учбово-програмного матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання та роботи за професією. Завдання виконані самостійно, але з грубими помилками; матеріал не розкриває зміст питання, його викладено непослідовно та (або) нелогічно. Робота виконане несамостійно; не відповідає більшості вимог. Завдання не виконане.