- •Лях м.В. Психология Рабочая тетрадь
- •Содержание введение
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 2. Проблема психического развития
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 3. Проблема периодизации психического развития
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка от рождения до школы
- •Диагностика готовности дошкольника к школьному обучению
- •1. Методика «Графический диктант» д.Б. Эльконина
- •2. Методика Керна – Йерасека
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 5. Психологические особенности младшего школьного возраста
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 6. Психологические особенности подросткового возраста
- •Диагностика психологических особенностей подростка
- •1. Методика «Дифференциально-диагностический опросник» ддо
- •Текст опросника
- •2. Методика «Социометрия»
- •Матрица выбора
- •Социограмма
- •3. Методика оценки психологической атмосферы в коллективе а.Ф. Фидпера
- •4. Тест «Подростки о родителях»
- •Текст опросника
- •Оценочный лист
- •Таблицы перевода «сырых» баллов в стены
- •Оценочный профиль подростка к матери (отцу)
- •1. Оценка матери сыном
- •2. Оценка отца сыном
- •3. Оценка матери дочерью
- •4. Оценка отца дочерью
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 7. Психологические особенности старшего школьного возраста: ранняя юность
- •Контрольные тестовые задания
- •Тематика рефератов
- •Тематика курсовых работ по общей и возрастной психологии
- •Вопросы к экзамену
- •Психологические особенности студенческого возраста
- •1. Опросник по выявлению интереса к профессии с учетом цели труда: познавательная (гностическая), преобразующая, изыскательская
- •Текст опросника Что бы вы предпочли из двух возможностей?
- •2. Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей
- •Текст опросника
- •3. Методика диагностики уровня эмпатических способностей в. В. Бойко
- •Текст опросника
- •4. Тест «Изучение потребности в достижении»
- •Текст опросника
- •Методика «Изучение мотивов учЕбной деятельности студентов
- •Список мотивов
- •Анкета студенту
- •Опросник по организации времени жизни (овж)
Психологические особенности студенческого возраста
1. Опросник по выявлению интереса к профессии с учетом цели труда: познавательная (гностическая), преобразующая, изыскательская
Цель: опросник предназначен для выявления предпочтительной цели труда: познавательной (гностической), преобразующей, изыскательской.
Инструкция: Отвечая на вопрос «Что бы вы предпочли из двух возможностей?», необходимо отдать предпочтение либо виду деятельности (А) по отношению к (Б), либо виду деятельности (Б) по отношению к (А), и поставить «+» в соответствующей номеру вопроса клетке листа ответов.
Экспериментальный материал: представляет собой текст опросника, состоящий из 15 пар описаний различных видов деятельности.
Текст опросника Что бы вы предпочли из двух возможностей?
|
I столбец – (А) |
|
II столбец – (Б) |
|
ИЛИ |
Изменять живую природу, развивая, улучшая окружающую действительность |
|
ИЛИ |
Обрабатывать материалы (металл, дерево, пластмассу и др.) |
|
ИЛИ |
Быть настоящим учителем, воспитателем молодежи, уметь оказывать на молодых людей положительное влияние |
|
ИЛИ |
Производить вычисления, расчеты по заданному алгоритму |
|
ИЛИ |
Восстанавливать памятники искусства и культуры |
|
ИЛИ |
Выводить новые сорта растений, породы животных |
|
ИЛИ |
Конструировать новые виды машин и механизмов |
|
ИЛИ |
Создавать в своем воображении тип вашего любимого героя или идеала
|
|
ИЛИ |
Создавать математические модели явлений окружающего мира, применяя в них результаты расчетов |
|
ИЛИ |
Создавать литературные произведения в поэзии, прозе, драматургии |
|
ИЛИ |
Заниматься разведкой и поиском полезных ископаемых |
|
ИЛИ |
Изобретать принципиально новые автоматические электронные устройства |
|
ИЛИ |
Вырабатывать новые, значимые личностные человеческие качества, анализировать их значение |
|
ИЛИ |
Разрабатывать новые математические конструкции, математические теории |
|
ИЛИ |
Работать над созданием произведений живописи, музыки и др. |
Результаты: Бланк Для ОТВЕТОВ
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
10. |
11. |
12. |
13. |
14. |
15. |
Обработка результатов и выводы: Осуществляется в соответствии с ключом. Соответствующий Вашему вариант ответа в ключе помечается знаком «+». Затем необходимо подсчитать количество плюсов в каждом из трех столбцов. Наиболее предпочтительна для Вас та цель, в столбце которой насчитывается наибольшее количество плюсов.
КЛЮЧ
|
№ п/п |
Варианты целей | ||
|
Гностическая |
Преобразующая |
Изыскательская | |
|
1 |
1 А |
1 Б |
|
|
2 |
2А |
2Б |
|
|
3 |
ЗА |
ЗБ |
|
|
4 |
4А |
4Б |
|
|
5 |
5А |
5Б |
|
|
6 |
6А |
|
6 Б |
|
7 |
7А |
|
7 Б |
|
8 |
8 А |
|
8 Б |
|
9 |
9А |
|
9 Б |
|
10 |
10А |
|
10 Б |
|
11 |
|
11 А |
11 Б |
|
12 |
|
12А |
12 Б |
|
13 |
|
13 А |
13 Б |
|
14 |
|
14А |
14 Б |
|
15 |
|
15А |
15 Б |
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________