КУРСОВАЯ / Литература / Subqekt_2009

Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). М., 1992.

Ломов Б.Ф. Системность в психологии / Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В.А. Пономаренко. М.: Изд во «Институт практиче ской психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.

Попов Л.М. Добро и Зло в психологии человека. Казань: Изд во КГУ, 2000.

Проблема субъекта в психологической науке / Под ред А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. М.: Изд во «Академический проект», 2000.

Психология творчества: школа Я.А. Пономарева / Под ред. Д.В. Ушакова. М.: Изд во ИП РАН, 2006.

Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2 е изд. М., 1976.

511

Выражение психического состояния субъекта в общении

К.М. Романов

Наличие других людей является основным условием существо вания субъекта. Они как бы наделяют его правом быть личностью

ипостоянно подтверждают факт его бытия. Поэтому человече ское бытие по сути является событием. В условиях привычной

иразмеренной жизни субъект обычно не замечает необходимости Другого. В это время он находится в состоянии душевного равно весия, которое характеризуется «предсказуемым, взвешенным

иконтролируемым поведением, комфортностью переживаний, а также длительной и продуктивной деятельностью» (Прохоров, 1999, с. 116). Потребность в Другом обостряется в тех случаях, ког да происходит нарушение привычных и нормальных для субъекта отношений с окружающим миром и с самим собой. Это может быть личная неудача, потеря, конфликт, несправедливое обвинение, неожиданный успех и т.д. Для этих ситуаций характерна высокая личностная значимость. Подобные жизненные ситуации приво дят к дестабилизации психического состояния. Оно становится неравновесным (Прохоров, 1999).

Субъект не может переживать неравновесные состояния в оди ночестве. Они требуют выхода в межличностное пространство и по буждают человека к выражению. Они адресуются другому человеку, который выступает в роли своеобразного инструмента стабилиза ции. Неравновесные психические состояния, возникающие в ситуа циях нарушения привычных для субъекта отношений с окружаю щим миром, можно рассматривать как субъективные индикаторы

Работа выполнена при финансовой поддержке ЭРГНФ проект № 08-06-00232а.

512

актуализации потребности в выражении психического состояния. Субъективно она переживается как желание поговорить по душам, излить душу, исповедаться и т.п. Потребность в выражении психи ческого состояния человека относится к числу базовых. Она имеет очень раннее происхождение. Из возрастной психологии известно, что плач младенца, выражающий его состояние, адресован Другому, который изначально выступает для ребенка как источник благопо лучия, защиты, утешения. Нужда в нем возникает довольно рано и остается на всю жизнь. Ее содержание далеко не ограничивается какими то утилитарными нуждами ребенка, например, удовлетво рением биологических потребностей. С какого то возраста для него гораздо важнее получение подтверждения, признания и принятия со стороны значимого взрослого. Особенно нужда в Другом обо стряется в ситуациях неудачи, затруднения, успеха. Они остаются критическими и для взрослого.

Предметом потребности в выражении психического состояния выступают акты подтверждения и принятия со стороны Другого

вформе слушания, понимания, поддержки, сопереживания, уте шения, помощи, соучастия, сочувствия и т.п. А.У. Хараш, изучая функции Другого в развитии «Я», подчеркивает: «Желая убедиться

всвоем существовании, человек вопреки Декарту и его ergo sum ищет и находит точку отсчета, меру своей посюсторонней достовер ности, невыдуманности, весомости и телесности в другом человеке, который служит для него высшей, решающей инстанцией утверж дения реальности его «Я» существования, его бытийной определен ности» (Хараш, 1986, с. 38). Подтверждение может иметь разные формы и степени проявления в общении: нулевое (отсутствие под тверждения), отрицательное, положительное, полное, частичное. Положительное подтверждение характеризуется наличием реакции принятия со стороны Другого в форме сопереживания, сочувствия, соучастия, содействия и т.п.

Ситуации, в которых актуализируется потребность в выра жении психического состояния, отличаются широким много образием. Для того чтобы выявить и описать их на первом этапе эмпирического исследования, мы провели психологический анализ художественных произведений А.П. Чехова, Ф.М. Достоевского, А.Н. Островского и выделили 24 вида ситуаций, которые были разделены на две группы.

513

В первую группу вошли ситуации, возникающие вследствие де привации базовых потребностей. Они определяются как ситуации невозможности (Василюк, 1984). Они дестабилизируют психиче ское состояние в негативном направлении, т.е. порождает такие со стояния, как отчаяние, тревога, возмущение, обида, гнев и т.п. Сюда были отнесены ситуации потери, неудачи, возможности неудачи, ухудшения отношений, выбора, расставания, несправедливости, разрушения планов, незаслуженного обвинения, беспомощности, ожидания, недостаточной информированности, непонимания, противоречия, излишней информированности, неудовлетворения требований, необоснованной требовательности со стороны Другого, угрозы, ошибочного поведения Другого.

Во вторую группу вошли ситуации, возникающие вследствие неожиданного удовлетворения базовых потребностей. Они опреде ляются как ситуации сверхвозможности (Василюк, 1984). Они приводят к позитивной дестабилизации психического состояния человека, т.е. вызывает радость, восторг, гордость, счастье и т.п. Сюда были отнесены ситуации удачи (успеха), выигрыша (побе ды), встречи близкого человека, влюбленности, лести. Как видим, их значительно меньше, чем ситуаций невозможности. Это можно объяснить только тем, что нужда в Другом более актуальна в си туациях депривации базовых потребностей, чем в ситуациях их неожиданного удовлетворения. Не случайно именно они служат причиной многих невротических заболеваний.

Для более детального изучения ситуаций, актуализирующих потребность в выражении психического состояния, был разработан опросник, основу которого составили выявленные в результате анализа художественных текстов жизненные ситуации. В исследо вании приняли участие 165 человек в возрасте от 15 до 20 лет. Из них 61 человек — старшеклассники и 104 человека — студенты 1–3 кур сов. Испытуемым был предложен опросник жизненных ситуаций, среди которых они должны были выделить те, которые им лично знакомы. Результаты исследования позволили выделить ведущие для данной возрастной группы ситуации, порождающие необходи мость выражения психического состояния. Сюда вошли ситуации противоречия (парадокса) — 69%, выбора — 68%, успеха — 66%, несправедливости — 65%, ошибочного поведения Другого — 65%, влюбленности — 64%. Скорее всего, это определяется спецификой

514

жизненных задач и личностных ценностей представителей данной возрастной группы. Логично предположить, что в других возраст ных группах содержание и характер ситуаций, в которых возникает желание выразить свое психическое состояние, будет иным.

В нашем исследовании было установлено, что содержание си туаций, порождающих желание выразить психическое состояние, зависит от половых и индивидуальных особенностей субъекта. В женской выборке испытуемых предпочтительны ситуации, связанные с депривацией базовых потребностей (ситуации невоз можности). Наиболее характерны ситуации несправедливости (χ2=4,01; df=1; р<0,025), беспомощности (χ2=11,32; df=1; р<0,005), непонимания со стороны близкого человека (χ2=3,91; df=1; р<0,025). Для испытуемых мужского пола более предпочтительны ситуа ции сверхвозможности: ситуация выигрыша (победы) (χ2=10,61; df=1; р<0,005). Это можно объяснить гендерными стереотипами обыденного сознания, согласно которым демонстрация поражений

ислабостей простительна и свойственна только женщинам, в то время как мужчины должны скрывать их (Романов, Осипова, 2008). Обнаружено, что количество ситуаций, в которых возникает жела ние выразить психическое состояние, у испытуемых с адекватной самооценкой значимо меньше, чем у испытуемых с неадекватной самооценкой (tэ=2,043; df=95; р<0,05). Адекватность и неадек ватность самооценки не влияет на выбор конкретных жизнен ных ситуаций. Установлено, что между группами экстравертов

иинтровертов нет значимых различий по количеству ситуаций, актуализирующих необходимость в выражении психического состояния (tэ=1,38; df=38; р>0,1). Данные о различиях в содер жании ситуаций, детерминирующих выражение психического состояния, свидетельствуют о том, что в отличие от интровертов экстраверты испытывают большее желание выразить свое психи ческое состояние в ситуации расставания (χ2=3,86; df=1; р<0,025)

иситуации потери близкого (любимого) человека (χ2=2,719; df=1; р<0,05). Полученные результаты свидетельствуют о том, что сама по себе жизненная ситуация не может объективно расцениваться как критическая для актуализации необходимости в выражении психического состояния. Такой статус ей придает оказавшийся в ней субъект. Вполне логично предположить, что существуют

идругие индивидуальные предпочтения ситуаций.

515

Процесс выражения психического состояния состоит из двух стадий: подготовительной и основной. На подготовительной стадии субъект осуществляет активный поиск подходящего человека, кото рому можно доверить свое состояние, устанавливает с ним необхо димый контакт, переключает его внимание на свою проблему. Для решения этих задач он должен иметь достаточно высокий уровень развития психологической культуры, т.е. иметь необходимые пси хологические знания, мышление, практические умения и навыки общения и определенную ценностно смысловую позицию в отно шении людей. Например, при высоком уровне недоверия к людям выражение психического состояния просто невозможно. Существу ет довольно много разных личностных барьеров, затрудняющих процесс выражения психического состояния. Это аффективные комплексы, определенные черты характера и отношения. Кроме того, субъект в силу каких то причин может просто не располагать подходящими для этого людьми. Яркий пример подобной ситуации описан А.П. Чеховым в произведении «Тоска», где главный герой по сле ряда безуспешных попыток обратиться к людям был вынужден выразить свое душевное состояние лошади.

На основной стадии осуществляется собственно выражение психического состояния. Психические состояния не обладают физическими свойствами и недоступны для органов чувств. Они глубоко интимны и уникальны. Субъект не может впустить кого то в свое душевное состояние или проникнуть в чужое состояние. Вы разить психическое состояние можно только с помощью сигналов, доступных для восприятия и понимания других людей.

Для изучения способов выражения психического состояния на первом этапе исследования была использована методика пси хологического анализа художественных текстов, которая в по следующем была дополнена другими методиками. Анализ выявил огромное множество способов выражения психического состояния. В зависимости от формы они были подразделены на невербальные и вербальные. Каждая из них имеет свои достоинства и недо статки. Невербальные способы являются более достоверными, чем вербальные, поскольку плохо контролируются сознанием и, соответственно, почти не поддаются произвольной регуляции. Однако они неопределенны по значению. Их понимание зависит от контекста, за пределами которого они теряют свою определен

516

ность (Лабунская, 1999). Например, если у человека непривычно блестят глаза, то это может свидетельствовать только о том, что с ним что то произошло и он находится в неравновесном психиче ском состоянии. Но для того, чтобы передать содержание этого со стояния, необходима речь. Значение слов имеют довольно жесткую определенность и не допускают такой свободы интерпретации, как невербальные знаки. Через них можно передать любое содержание. Вопрос только в наличии соответствующих понятий в обществен ном и индивидуальном опыте.

Однако их возможности также ограничены, поскольку с по мощью слов можно представить только приблизительную картину психического состояния. Например, с помощью слова «радость» нельзя описать все многообразие проявлений радости, с помощью слова «страдание» — все многообразие страданий. Кроме того, слово является не самим психическим состоянием, а только его знаком. Прочитывая его, человек конструирует свое представление о пере данном психическом состоянии, которое в принципе не может быть идентичным оригиналу. Никто не может испытывать мои состояния так, как я. Они глубоко интимны и уникальны. Речь идет только о приблизительном понимании психических состояний других людей. Поэтому возможности понимания других людей ограни чены. Очень убедительно эту мысль выразил известный русский философ И.А. Ильин: «Каждый из нас, несмотря на постоянное, повседневное, сознательное и бессознательное общение, соверша ет свою жизнь и осуществляет свой земной путь от рождения до смерти в глубоком и неизбывном одиночестве... Это одиночество, одинаково присуще всем и каждому, выражается психически в том, что индивидуальная душевная жизнь протекает у каждого из нас в своеобразный изолированности, замкнутости и недоступности для других... Никто не испытывает мои состояния как свои соб ственные и непосредственно ему доступные, никто — кроме «меня самого». Никто никого не может «впустить» в свою душу или «вы вернуть» ее другому; и в часы взаимного недоверия или большого горя люди очень страдают от этого» (Ильин, 1993, с. 43).

В зависимости от функционального назначения способы вы ражения психического состояния были подразделены на вспомога тельные и основные. Вспомогательные способы используются для поиска и подготовки другого человека — потенциального адресата —

517

к участливому слушанию и пониманию. Они применяются на под готовительной стадии удовлетворения потребности в выражении психического состояния. Вспомогательные способы выражения психического состояния подразделены на простые (непосредствен ные) и сложные (опосредованные).

К простым приемам мы отнесли устные и письменные высказы вания, в которых субъект прямо заявляет о желании высказаться, о необходимости для такого высказывания (выражения) внимания со стороны Другого («Я хочу поделиться с тобой…», «Мне не надо

стобой говорить...», «Не выслушаешь ли ты меня?»). Они харак терны для тех случаев, когда субъект полностью доверяет Другому и не опасается, что его откровения будут использованы ему во вред. К сложным приемам мы относим: устные или письменные высказывания, которые только косвенно свидетельствуют о наме рениях субъекта («Ты даже не представляешь, что сегодня было», «Я прошлый раз выслушал тебя, поэтому сегодня дай возможность сказать мне», «Ах, я такой бедный и несчастный! Ну, почему на свете нет человека, который мог бы меня выслушать» и др.). Можно ска зать, что они представляют собой психологические манипуляции,

спомощью которых субъект маскирует и защищает свое Я от воз можных нежелательных воздействий Другого. Она типичны для случаев, когда субъект не вполне доверяет Другому и в какой то мере опасается возможных негативных последствий для себя. Этим объясняются случаи, когда в качестве собеседника для откровен ного разговора предпочитают случайного попутчика.

Врезультате психологического анализа художественных тек стов было выделено и описано 12 сложных (опосредованных) способов привлечения внимания к психическому состоянию субъ екта: социально одобряемые (актуализация интереса, выражение расположения, вопрос бумеранг, неожиданный вопрос, «ты мне, я тебе», «перехват инициативы», интроекция) и социально неодо бряемые (самобичевание, смысловая манипуляция, демонстрация шокирующих намерений, агрессия, демонстрация желания выпить). Их объединяет то, что процесс перехода к актуальной теме представ ляется субъекту как решение довольно сложной психологической задачи. На основе выделенных способов выражения психического состояния был разработан опросник «Речевые приемы выражения психического состояния» (Романов, Осипова, 2008). С помощью

518

этой методики были выявлены наиболее распространенные среди молодежи (испытуемых тех же самых возрастных групп) сложные способы переключения Другого на значимую для себя проблему. Самыми популярными оказались два приема: «актуализация ин тереса» (44%) и «выражение расположения к Другому» (27%).

С помощью основных способов осуществляется собственно выражение психического состояния. Субъект использует их для того, чтобы облечь свое психическое состояние в доступную для восприятия и понимания материальную форму. Так же как и вспо могательные способы, они подразделяются на простые (непосред ственные) и сложные (опосредованные).

Как уже говорилось ранее, психическое состояние не обла дает свойствами физических объектов и не доступно для органов чувств. Оно абсолютно очевидно и достоверно для испытывающего его субъекта. Его нельзя представить другому человеку как вещь. Даже для самого субъекта оно не может выступать в этом качестве. Он не созерцает его, а пребывает в нем (Ильин, 1993). Это создает серьезные трудности для выражения психического состояния другому человеку. Наиболее универсальным инструментом вы ражения психических состояний является речь. В соответствии с существующими в научной психологии категориями анализа пси хики мы выделили 9 способов выражения психических состояний:

1)выражение через категории ощущения и восприятия («Я увидела его», «Я услышала, что в кухне открылась дверь», «Я ощутила приятный запах его духов»);

2)выражение через категорию внимания («Я сосредоточилась на сложной работе», «Я не упускала его из виду»);

3)выражение через категорию памяти («Я не забуду эти момен ты своей жизни», «Я помню все его подарки», «Я долго вспо минала еще тот летний вечер»);

4)выражение через категорию воображения («Я мечтаю объехать весь мир», «Я увидела во сне белого кролика»);

5)выражение через категорию мышления («Я думаю, что сегод ня мы оба были неправы», «Я понимаю, что ничего уже не вернешь», «Я размышляла над словами целый день»);

6)выражение через категории эмоций и чувств («Я радуюсь каждому теплому дню», «Я грущу, когда ты проходишь мимо», «Я гневаюсь, что ты совершаешь плохие поступки»);

519

7)выражение через категории потребностей (желаний) («Я хочу красное яблоко с того дерева», «Я нуждаюсь в твоей поддерж ке», «Я умру без твоей любви»);

8)выражение через категорию воли («Я настояла на своем и в этот раз», «Я буду бороться изо всех сил»);

9)выражение через категории действий и актов общения («Я взяла книгу со стола», «Я сказала ему, что уезжаю», «Я за крыла дверь перед ним»).

Мы не можем сказать, что они являются исчерпывающими. Душевная жизнь человека безгранично сложна. Ее нельзя охватить существующим в психологии столь ограниченным понятийным аппаратом. В этом плане более широкими возможностями обла дает художественная литература. Тем не менее выделенные нами способы выражения психического состояния являются основными и для писателей. Например, в результате психологического анализа текстов И.А. Бунина мы (совместно с М.В. Ромашиной) установили, что максимальное количество суждений приходится на такие кате гории, как поведение человека (26,9), общение (13,6%), потребности (12,85) и эмоции (11,9%). Оставшиеся категории представлены зна чительно меньше. У других писателей (А.И. Соложеницина, А.П. Чехова, Л.Н. Толстого) соотношение психологических категорий другое (при статистической значимости различий). Можно гово рить об индивидуальном стиле каждого писателя (Ромашина, 2003).

На основе этого анализа процесс выражения психического состояния можно определить через акты представления другому человеку своих мыслей, чувств, желаний, интересов, отношений, переживаний, воспоминаний, мечтаний, ощущений, образов, на мерений, планов, сомнений, решений и других составных элементов душевной жизни. Естественно, что в каждом конкретном случае они имеют определенное содержательное наполнение, т.е. возникают в связи с чем то (кем то) или по поводу чего то (кого то).

Для исследования особенностей и речевых способов выраже ния психического состояния была разработана соответствующая методика. В форме сочинения испытуемым предлагалось расска зать о своем состоянии (симпатии или влюбленности), т.е. выразить его в речевой форме. В качестве испытуемых привлекались те же самые возрастные группы: старшеклассники и студенты. Исследо вание показало, что выражение собственного психического состоя

520