I. Рабочая программа дисциплины

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель изучения курса «Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста» – формирование у студентов готовности к творческому выполнению задач обучения дошкольников математике, основанной на системе глубоких знаний теории и практики.

Предметом данного курса является изучение основных закономерностей процесса формирования элементарных математических представлений у дошкольников в условиях общественного воспитания.

Задачи изучения курса:

• формировать представления о теоретических основах методики обучения дошкольников математике; понимать психолого-педагогические особенности развития у детей математических представлений;

• познакомить с современными формами, средствами и методами обучения математике в разных возрастных группах детских дошкольных учреждений и в условиях семейного воспитания; с методическим руководством математическим образованием детей в дошкольном учреждении; с содержанием, формами и методами преподавания дисциплины «Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» в педагогических колледжах и училищах;

• развитие педагогического мышления и рефлексии.

2. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

Курс «Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста» предполагает наличие у студентов представлений и знаний в области математики, философии, возрастной анатомии и физиологии, детской психологии, дошкольной педагогики.

В результате изучения дисциплины специалист должен:

иметь представление: о теоретических основах развития математических представлений у дошкольников; об истории становления методики как науки;

знать: историю и современные тенденции математического образования дошкольников; характерные психологические и возрастные особенности усвоения дошкольниками математических понятий; современные технологии, формы и средства математического образования дошкольников;

уметь: организовывать учебную и самостоятельную деятельность детей по освоению математической стороны окружающего мира; проектировать, реализовывать и корректировать математическое развитие дошкольников; диагностировать уровень усвоения математических знаний и умений дошкольников; проводить опытно-экспериментальную работу в сфере математического образования; составить план урока по дисциплине «Методика формирования математических представлений у дошкольников» для студентов педагогических училищ и колледжей; владеть научными основами построения образовательного процесса по математике в дошкольных учреждениях;

приобрести навыки: планирования педагогического процесса в ДОУ; составления конспектов занятий в разных возрастных группах; подбора методов и приемов формирования элементарных математических представлений у дошкольников; составления плана уроков по дисциплине «Методика формирования математических представлений у дошкольников»;

владеть, иметь опыт: работы с методическими и программными материалами; работы с учебными пособиями; проведения занятий по формированию математических представлений в разных возрастных группах в ДОУ; проведения уроков в училищах и колледжах; составления методических рекомендаций для педагогов и родителей по организации математического развития в ДОУ и в семье.

Извлечение из ГОС ВПО по специальности «Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста».

Методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического образования дошкольников. Отечественные и зарубежные концепции математического развития детей дошкольного возраста. Содержание математического развития ребенка. Генезис математических представлений у детей. Реализация принципов амплификации, личностно ориентированного подхода, развивающего обучения при формировании математических представлений. Методические системы ознакомления дошкольников с числом и вычислительной деятельностью, формой. Величиной предметов и их измерением, пространственными и временными отношениями. Педагогические условия освоения математических представлений. Методы обучения. Использование моделирования, информационных технологий и других современных методов. Диагностика математического развития как основа целеполагания и проектирования работы по формированию элементарных математических представлений. Разноуровневая и коррекционная работа с детьми. Преемственность в работе дошкольных учреждений с семьей и школой по реализации задач математического развития детей. Преподавание курса «Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста» в педагогических колледжах и училищах. (Методическое руководство по развитию элементарных математических представлений у детей в дошкольных образовательных учреждениях).