Виды и формы самостоятельной работы.

В учебном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная. Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основные виды заданий для самостоятельной работы студентов.

С целью овладения знаниями: чтение теста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, анализ нормативных документов, подбор из источников фактов, составление тезисов статьи или главы учебника, составление плана статьи или книги, систематизация понятий темы, раздела учебника, формулировка дискуссионных вопросов по теме, проведение сравнительного анализа учебников (учебных пособий) по теме или разделу, осуществление анализа и структурирования литературного фонда по учебному предмету, создание педагогических эссе на заданную тему, составление педагогического словаря, составление резюме текста, составление вопросов к учебному тексту.

С целью систематизации знаний: работа с конспектами лекций, повторная работа над учебным материалом (учебник, первоисточник, дополнительная литература), аудио или видеозапись, составление плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответы на контрольные вопросы, аналитическая обработка текстов (моделирование, аннотирование, рецензирование, реферирование и др.), подготовка сообщений для выступления на семинаре, конференции, подготовка рефератов и докладов, составление библиографий и тематических кроссвордов, выполнение тестов, подбор фрагментов из художественной литературы и кинофильмов для иллюстрации к теме, изложение устного и письменного текста от лица сторонников и противников педагогической теории (концепции), формулировка в одном предложении главной мысли( идеи) текста, оформление отзыва и раздумий в виде эссе.

С целью формирования умений: анализ профессиональных ситуаций, решение педагогических задач, составление схем, подготовка к деловым играм, моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, подготовка курсовых и дипломных работ, разработка проектов, выполнение опытно-экспериментальной работы, анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники, разработка и обоснование собственного варианта учебного задания по теме, составление педагогических задач, конструирование педагогических ситуаций.

Самостоятельная работа, выполняемая студентами, опосредует обогащение, обобщение, закрепление теоретических знаний, развивает и совершенствует навыки анализа, синтеза, структурирования информации. Своевременно и качественно выполненные письменные работы являются действенной и конструктивной формой связи индивидуальности студента с преподавателем. Содержание работы позволяет выявить степень понимания и освоения студентом учебного материала, его умений работать самостоятельно в разных аспектах образовательного процесса вузовского уровня.

Успех и качество выполнения письменных работ обусловлены осведомлённостью студента в учебном плане (по курсам обучения), в содержании образовательных программ по дисциплинам, его умениями планировать и целесообразно организовывать самостоятельную работу, а так же от наличия ясных, чётких рекомендаций и требований педагогов, предъявляемых к содержанию выполняемой студентом работы. Письменная работа, в формате заочного обучения, рассматривается как ведущая учебная деятельность студента, дающая возможность творчески, индивидуально и оригинально раскрыть и реализовать потенциал будущего