MATERIAL_Metody_komplexnogo_issledovania_i_ots / ВолковБС и др_Методология и методы психологического исследования, 2005

Глава В

удивлению каждый раз получал оценки, значительно расходящиеся с предыдущими.

• Какой вывод должен был сделать исследователь?

Решение. Этот тест ненадежен. Надежный тест должен давать почти сходные результаты повторных тестирований одних и тех же лиц. Надежность является характеристикой точности измерения, позволяет судить, в какой мере можно доверять результатам тестирования (коэффициенттестирования).

3.69

Вопрос. Какую информацию можно получить с помощью анкетного метода?

Ответ. Можно получить информацию:

•об ученике и его семье и об отношении к школе, учебным занятиям, домашним заданиям;

•о различных сторонах жизни школы, об отношении учащихся к учебе, их интересы и мнения;

•об индивидуальных стилях деятельности учителя;

•о стратегии самообучения;

•о мотивационных предпочтениях, целевых ориентациях;

•о стратегии самообучения, контроле систематичности и глубины обработки информации;

•о действии самоконтроля, особенности усилий, позволяющих преодолеть трудности в учебе;

•о предпочитаемых учебных ситуациях, необходимых для сотрудничества.

3.70

Задание. Сравните особенности ответов закрытых и открытых вопросов.

Ответ. Ответы закрытых вопросов можно эффективно сравнивать, быстро обрабатывая материал исследования. Но в них нет полноты выражения индивидуальных мнений или оценок. Кроме того, такие вопросы могут спровоцировать машинальный (необдуманный) ответ.

Открытые вопросы дают возможность изложить мнение отвечающего, но их трудно обрабатывать. Необходимо ответы предварительно классифицировать.

Проверьте себя

Обычно в анкете дается 1-2 открытых вопроса.

Можно использовать полузакрытые вопросы, в которых, кроме перечня готовых ответов, дается пустая строчка (5 — 7) под рубрикой «Другие ответы».

3.71 Ситуация. В анкету включен вопрос: «Часть сту-

дентов вашего курса очень часто пропускают занятия. Как вы думаете, почему?»

•В какой форме сформулирован вопрос анкеты?

Решение. Вопрос анкеты сформулирован в косвенной форме, так как на вопрос в прямой форме «Почему вы часто пропускаете занятия?» ответить трудно. Там, где требуется выражать критическое отношение к себе и другим людям, вопрос анкеты должен быть сформулирован в косвенной форме.

3.72

Вопрос. В каких случаях используются воп-* росы-филыпры?

Ответ. Используются тогда, когда необходимо получить сведения не от всей совокупности испытуемых, а только от части из них. Это своеобразная «анкета в анкете». Начало и окончание фильтра четко обозначены. Например: «Следующие два вопроса только для работников дошкольного воспитания:

•Имеете ли вы высшее или среднее специальное образование?

•В какой мере полученные знания помогают вам в воспитании дошкольников?

ВНИМАНИЕ! Вопросы для всех. Вопросы-фильтры позволяют избежать искажений

информации, вносимых недостаточно компетентными лицами.

3.73

Ситуация. В анкету включены: 1-й вопрос: «Знакомы ли вы с теориями обучения?». Далее (через несколько вопросов) — 2-й вопрос: «Какая из теорий обучения, на ваш взгляд, самая действенная?».

• Какую цель преследуют эти два вопроса?

Глава В

Решение. Второй вопрос является контрольным. Если испытуемый знаком с теориями обучения, то он может и назвать наиболее популярную из них. Контрольные вопросы могут быть двух разновидностей: первые являются повторением информации, сформулированной другими словами, вторые служат для выявления испытуемых, имеющих повышенную склонность к выбору социально одобряемых ответов. В них предлагается некоторое количество ответов там, где на практике может быть лишь однозначный ответ.

3.74

Вопрос. Назовите способы повышения эффективности контроля вопросов анкеты.

Ответ. Способы повышения эффективности контроля:

1.Основные и контрольные вопросы не должны на- ходиться-рядомДРУГС ДруГОМ.

2.Ответы на прямые вопросы контролировать вопросами косвенными.

3.Контролировать лишь наиболее существенные вопросы анкеты.

4.Необходимость в контроле снижается при возможности неопределенного ответа: «не знаю», «затрудняюсь», «когда как» и т. д.

3.75

Задание. С какими из следующих высказываний и почему можно согласиться, а с какими — нельзя?

1.Единственный источник познания психических процессов есть самонаблюдение.

2.О сознательности человека судят не по тому, что он о себе говорит или думает, а по тому, что и как он делает.

3.Психическая деятельность всегда получает свое объективное выражение в тех или других действиях, движениях, речевых реакциях, в изменениях внутренних органов и т. д.

4.Чужой душевной жизни мы не можем воспринимать, сама она навсегда остается вне пределов возможного опыта.

5.При изучении психических явлений всегда следует устанавливать материальные причины их возникновения.

Проверьте себя

6. Психическое определяется только психическим, поэтому невозможно ставить эксперимент над мыслью (см.: Таратунский Ф.С., Таратунская Н.Ф. Задачи и упражнения по общей психологии. Минск, 1988. С.14-15).

3.76

Ситуация. Школьники увлекаются разными видами деятельности. Их увлечения реализуются в определенных продуктах: вышивках, столярных и слесарных изделиях, поделках, рисунках, аппликациях и т. д.

• Можно ли по продуктам детскоготворчества проводить профессиональную ориентацию, строить прогнозы будущей профессии ученика?

Решение. Да, можно. Если при изучении продуктов детского творчества учитывать:

1.Сложность работы, ее объем.

2.Какой характер деятельности: практический, теоретический, их соотношение.

3.Проявленная умственная активность: насколько она самостоятельна.

4.Прослеживается ли устойчивость интересов, их систематичность.

5.Выполненная работа носит характер: репродуктивной, полутворческой, творческой и др.

На основании анализа этих вопросов можно судить о качествах личности школьника, степени их развитости. В результате можно сделать и предварительный прогноз о будущей профессии, ее характере, направленности и др.