Пример 2

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена

Психолого-педагогический факультет

Кафедра педагогики

Иванов Иван Иванович

Cоциальное сопровождение семей в условиях дошкольного образовательного учреждения

Автореферат

Образовательная программа подготовки бакалавра

Направление подготовки 040400 (Социальная работа)

Научный руководитель:

ХХХХХХХХХХХХХХХ,

кандидат педагогических наук,

доцент

Санкт-Петербург

20_

Работа выполнена на кафедре общей педагогики Российского Государственного педагогического университета им.А.И.Герцена.

Научный руководитель - доктор педагогических наук,

профессор ХХХХХХХХХ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме взаимодействия классного руководителя и семьи по воспитанию чувства ответственности у подростка.

Актуальность исследования обусловлена решением проблемы воспитания ответственности в контексте отношений «учитель – ученик – семья» - одной из актуальнейших задач современной педагогики.

Проведённое нами диагностическое исследование в средней общеобразовательной школе № 210 показало, что у подростков возникало стремление отвечать за свои поступки, нести ответственность за свою деятельность тогда, когда их включали в социально-значимые дела. Безусловно, это требовало поддержки со стороны классного руководителя. Но с данной задачей школе непросто справиться в одиночку – необходимы участие и помощь родителей в данном процессе. Тогда, наладив продуктивное взаимодействие «школа-семья», договорившись о единстве требований и норм по отношению к подростку, классный руководитель сможет осуществлять поиск педагогических средств воспитания у него чувства ответственности.

Проблема взаимодействия классного руководителя и семьи отражена в работах Р.У. Богдановой, О.С. Газмана, А.В. Мудрика и др.. Изучением воспитания чувства ответственности у подростка занимались отечественные и зарубежные педагоги – М.М. Безруких, В.И.Гарбузов, С.П. Ефимова, Паоло Пецци, В.Д. Семёнов, Дж. Клауд, Н. Генри, В.И. Стамбулова и др.. Однако анализ теоретической литературы показывает, что данная проблема недостаточно изучена.

Исследовательская проблема состоит в нахождении нового научно-методического знания о формах взаимодействия классного руководителя с родителями и возможностей их эффективного использования в педагогической практике в целях воспитания у подростков чувства ответственности.

Объект исследования – педагогические средства воспитания чувства ответственности у подростков школьного возраста.

Предмет исследования - формы взаимодействия классного руководителя и семьи в воспитании чувства ответственности у подростков.

Цель исследования – определить и теоретически обосновать продуктивные формы взаимодействия классного руководителя и семьи в воспитании чувства ответственности у подростков.

Гипотеза: формы взаимодействия классного руководителя и семьи в воспитании чувства ответственности у подростка будут продуктивными, если:

1. они будут строиться на согласованных ценностях семьи и школы

2. основой для форм будут такие педагогические средства, как доверие, успех и поощрение

3. подростки с помощью этих форм будут вовлекаться в социально-значимую деятельность

4. классный руководитель будет владеть методическим инструментарием, используя формы взаимодействия с семьёй

Задачи исследования:

проанализировать научную психолого-педагогическую литературу с учётом возрастных особенностей учащихся по взаимодействию педагога и семьи в воспитании чувства ответственности у подростка;

- разработать исследовательский инструментарий по проблеме взаимодействия педагога и семьи в воспитании у подростка ответственности;

- провести диагностическое исследование в общеобразовательной школе по проблеме взаимодействия педагога и семьи в воспитании у подростка ответственности

- разработать педагогический проект, основанный на социально-значимой деятельности, воспитывающей чувство ответственности у подростка

- разработать методические рекомендации по взаимодействию педагога и семьи

Теоретическую базу составляют исследования:

1. По проблематике взаимодействия классного руководителя с семьёй Т.В. Анохиной, Р.У. Богдановой, М.А. Галагузовой, И.С. Кона, Я.Л. Коломинского, Дж. Клауда, Н.Генри и др.

2. О воспитании чувства ответственности у подростков – результаты исследований М.М. Безруких, А.В. Брундова, В.И.Гарбузова, С.П. Ефимовой, А.А. Реана и др.

Практическая значимость исследования: определение эффективных средств и форм взаимодействия классного руководителя и семьи подростка для вовлечения последнего в социально-значимую деятельность и воспитание у него чувства ответственности.

База исследования – средняя общеобразовательная школа № 210, класс – 6-й «А».

Структура работы:

Работа состоит из 2 частей, в каждой главе 3 параграфа. Список литературы насчитывает 38 источников. Есть приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, объект, предмет, задачи и методы исследования, выдвинута гипотеза, раскрыта практическая значимость работы.

В первой главе – «Теоретические аспекты решения проблемы взаимодействия семьи и педагога в воспитании у подростка чувства ответственности» - на основании анализа научной литературы раскрыто содержание понятий «ответственность», «взаимодействие», «сотрудничество», определены педагогические средства воспитания у подростка чувства ответственности, осуществлён анализ известных форм взаимодействия педагога и семьи, были проанализированы пути воспитания у подростка чувства ответственности на основе взаимодействия классного руководителя и семьи.

Во второй главе - «Деятельность педагога по воспитанию у подростка чувства ответственности во взаимодействии с его семьей» был экспериментально изучен уровень развития у подростков чувства ответственности.

На основании изученного был создан педагогический проект «Сотрудничество ответственных», целью которого являлось создание необходимых условий для продуктивного взаимодействия классного руководителя и родителей подростков в воспитании у них чувства ответственности. К созданному педагогическому проекту были разработаны методические рекомендации.

В заключении выпускной квалификационной работы подводятся итоги проведенного исследования, подтверждается правомерность выдвинутой гипотезы, определяются перспективы дальнейшего изучения проблемы взаимодействия семьи и классного руководителя по воспитанию у подростка чувства ответственности.