Анализ и интерпретация полученных результатов
Для исследования уровня агрессивности у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости мы использовали методику « Кактус» ( М.А. Панфиловой). Испытуемым предлагалось нарисовать кактус таким, каким они его себе представляют. По полученным результатам мы получали степень выраженности агрессивности в диапазоне от 0 до 3 баллов.
Исходя из полученных данных мы разделили испытуемых на 3 группы: с высокой, средней, низкой степенью агрессивности. Результаты выраженности уровня агрессивности представлены в виде диаграммы 1.
Диаграмма 1.
Степень выраженности агрессивности у детей младшего школьного возраста с легкой степенью уо.
Проанализировав данные, полученные в ходе диагностики, были сделаны следующие выводы: у некоторых детей выявлена высокая степень агрессивного поведения (у 30 % детей), у других – менее выраженная (30 %) и слабая ( 20 %).
При проведении методик, нами было отмечено, что дети имеющие низкий уровень агрессивности в поведении творчески приступали к выполнению задания. Дети были открыты, на контакт с экспериментатором шли хорошо, легко вступали в беседу. Некоторые демонстрировали себя. У детей отмечалась достаточно адекватная самооценка, хотя некоторые не всегда были в себе уверенны. Активно переходили к реализации своих планов, все решения принимали самостоятельно, не были тревожны.
Дети, имеющие средний уровень агрессивности бывали не уверены в себе. Они боязливы, застенчивы. У некоторых присутствует вытесненная агрессия, замкнутость. В некоторых случаях дети испытывали страх, нуждались в поддержке и заботе. Были тревожны, решения принимали быстро, бывали даже грубы.
Дети, имеющие высокий уровень агрессивности были импульсивны, довольно энергичны. У детей отмечалась высокая или завышенная самооценка. Дети испытывали трудность раскрыться перед экспериментатором. У некоторых отмечалась тенденция к отчуждению и оппозиции. Они были агрессивны, тревожны.
Из всего выше сказанного можно сделать вывод о том, что у младших школьников с умственной отсталостью наблюдается резко выраженное агрессивное поведение. У кого-то более выражено, у кого-то менее. Все дети используют ненормативную лексику для выражения своих эмоций, но при разных обстоятельствах. Это связано с тем, какие причины влияют на данное эмоциональное состояние. Проведя анализ всех полученных данных, мы пришли к выводу, что самыми распространенными причинами, влияющими на агрессивное поведение, являются следующие: жестокое воспитание ребенка родителями (постоянные избиения, наказания, ругательства), игнорирование ребенка (уделение ребенку малого количества времени).
Результаты по методике «Изучение агрессивности (карта наблюдений д. Скотта)»
Для исследования уровня агрессивности в поведении ребенка нами была использования методика «Изучение агрессивности (карта наблюдений Д. Скотта)». В течении нескольких дней нами проводилось наблюдение за ребенком в различных видах деятельности, результаты наблюдений фиксировались в бланках для каждого ребенка отдельно. По полученным результатам вычислялся уровень агрессивности у ребенка.
Исходя из полученных результатов испытуемые были разделены на 3 группы. Результаты представлены в диаграмме 2.
Диаграмма 2