Игра «Испорченные письма» (к уроку по теме «Голосемянные»)

Ребята, что это? Сумка, которую кто-то потерял. Здесь три письма. Дождь немного испортил их. Попытайтесь восстановить тексты, может это поможет найти нам хозяина.

Текст № 1

Сосна принадлежит к классу ... (хвойные). По отношению к свету сосна ... (светолюбивое растение). Хвоинки сосны располагаются по ... (две) на укороченных побегах. Хвоинки покрыты ... (воском, кутикулой). На песчаных почвах у сосны хорошо развит ... (главный корень).

Текст № 2

Ель принадлежит к классу ... (хвойные). По отношению к свету ель ... (теневыносливое растение). Хвоинки располагаются на побегах ... (по- одиночке). Зимой устьица покрыты ... (воском, кутикулой). Корневая система ели располагается ... (у поверхности почвы).

Текст № 3

Лиственница принадлежит к классу ... (хвойные). Лиственница ... (хорошо) переносит городские условия. Осенью хвоинки лиственницы ... (опадают). Зимой эти деревья ... (стоят голые). По отношению к свету лиственница ... (светолюбивое растение). По истечении двух минут капитаны экипажей читают восстановленные тексты.

Приложение 4

Урок-сказка «в некотором царстве, в государстве лишайников»

Цель урока: Ознакомление учащихся с особой группой растений - лишайниками

Задачи урока:

- продолжить формирование знаний о многообразии живых организмов и явлении симбиоза в природе; познакомить с особенностями строения, способом питания лишайников и их практическим значением;

- способствовать развитию познавательной активности учащихся; формированию положительной учебной мотивации;

- воспитывать уважительное отношение к мнениям своих одноклассников.

Оборудование: таблица « Лишайники», гербарные образцы лишайников; кусочки коры и побеги деревьев с лишайниками; таблица « Современная система органического мира»; плакат « Книга природы есть неисчерпаемый источник познаний для человека».

Тип урока: урок изучения нового материала

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие учащихся. Отметка отсутствующих

2. Изучение нового материала

«Книга природы есть неисчерпаемый источник познаний для человека». Ф.Вольтер (эпиграф урока)

Сегодня я предлагаю вам ребятам заглянуть на страницу книги природы и познакомиться с удивительными живыми организмами - лишайниками. А тема нашего урока

«В некотором царстве, в государстве лишайников» (запись темы в тетрадь).

Длительное время ученые пытались определить систематическое положение лишайников, а сделано это было лишь в конце 19 века. Обратите внимание на «Современную систему органического мира».

Какое место занимают в ней лишайники? Дайте характеристику их систематического положения. (Уч-ся высказывают свои мысли, формулируется вывод)

Впервые о лишайниках упоминает один из основоположников ботаники Теофраст, живший еще до нашей эры. Он различал лишь два вида лишайников, в то время как Карл Линней в 18 веке различал уже 80 видов этих организмов. Есть особый раздел биологии, изучающий только лишайники - лихенология. Лихенология - наука о лишайниках ( запись в тетрадь). В настоящее время насчитывается 25 тысяч видов лишайников.

Итак, я думаю, самое время познакомиться с этими загадочными существами. На ваших столах гербарии лишайников, кстати, все они изготовлены учениками нашей школы прошлых лет обучения.

Учащиеся работают с гербариями.

А кто уже видел лишайники?

Где вы их встречали?

Лишайники получили не совсем приятное название за их внешнее сходство с наростами, лишаями. Но, оказывается, за столь неблагозвучным названием скрывается удивительный по своеобразию мир. На редкость изящные, необычно устроенные, они окружают нас повсюду, стоит лишь появиться в лесу. Растут лишайники на стволах деревьев, свисают с веток, попадаются под ногами, покрывают коркой камни. Однако, есть сведения о том, что их встречали и на стекле, и на шифере, и на старых заборах, а самое удивительное, пожалуй, это их находки на линолеуме, фарфоре, фаянсе, полотняных и шелковых тканях и даже на старинных пушках.

Обратите внимание на форму лишайников, одинакова ли она?

(ответы уч-ся)

Выделяют три основные формы лишайников: листоватые, кустистые, накипные (таблицы, гербарии)

Слоевище накипного лишайника (1,2) представляет собой корочку, прочно сросшуюся с субстратом — корой дерева, древесиной, поверхностью камней. Его невозможно отделить от субстрата без повреждения. Листоватые лишайники (3) имеют вид чешуек или пластинок, прикрепленных к субстрату с помощью пучков грибных нитей (гиф) или отдельных тонких гиф — ризоидов. У кустистых лишайников (4, 5) таллом состоит из ветвей или более толстых, чаще ветвящихся стволиков.

Но встречаются лишайники в форме кубка, в виде булавы, бороды и даже в виде многоэтажных башен.

Я полагаю, что вы сейчас согласитесь со мной, что лишайники действительно удивительные существа, даже можно сказать, что сказочные. Так вот для знакомства с их строением я расскажу вам сказку, да-да, самую настоящую сказку. Но помните «Сказка ложь, да в ней намек …», а в нашей сказке содержится много важной информации. Будьте внимательны!

На доске вопросы, на них вы должны ответить?

( Как устроен лишайник? Как он питается? Можно ли лишайники считать симбиотическими организмами?

Читается первая часть сказки. Беседа по вопросам.

Сформулируйте понятие симбиоз применительно к лишайникам.

Лишайник – единый организм, состоящий из грибницы гриба и одноклеточной водоросли, живущих в симбиозе. Тело лишайника - таллом ( слоевище). ( запись в тетрадь)

Благодаря сочетанию в одном организме гриба и водоросли, лишайники обладают рядом уникальных свойств. Во-первых, это возможность расти там, где ни одно растение не может поселиться. Они легко переносят и 50⁰ морозы в тундре, а в пустынях Азии – 60⁰ жару. Легко переносят они и сильное высыхание, а вот без света жить не могут.

Подумайте, почему лишайники не могут жить без света? ( Беседа)

Лишайники поселяются в самых бесплодных местах. А более подробно об этом расскажет ученик – почвовед. ( Сообщение - 2 мин)

Дети, я хочу напомнить вам последние слова сказки « … Так прошло несколько лет. Семья у них стала большая и дружная». Какая мысль заложена в этих строчках?

Да, лишайники, как и все живые существа способны размножаться. А вот как осуществляется этот процесс вы узнаете, прочитав текст учебника.( работа с текстом учебника - 3 мин)

Лишайники размножаются бесполым путем, кусочками слоевища или особыми группами клеток, созревающих внутри слоевища (запись в тетрадь).

Еще одна особенность лишайников – их крайне медленный рост. За год слоевище нарастает от 1 до 8мм. Необходимо оберегать лишайниковый покров тундры, хвойных боров.

Лишайниками питаются многие животные, такие как слизни, насекомые, маралы, косули, олени, лоси. Люди тоже употребляют в пищу некоторые виды лишайников. ( Сообщение «Манна небесная» - 2 мин)

Внимание, ребята! А сейчас вновь вернемся к сказке и прочтем её заключительную часть. (Чтение сказки, беседа по вопросу - Что же погубило лишайники?)

Итак, лишайники не выносят загрязнения воздуха. Дополнительная информация от ученика – эколога (2 мин). Лихеноиндикация – использование лишайников в качестве биоиндикаторов степени загрязненности воздуха (запись в тетрадь).

3. Закрепление и обобщение знаний

Разгадывание кроссворда «Лишайники»