Мультимедиа-ресурсы должны удовлетворять методическим требованиям.

Предъявление учебного материала с

использованием мультимедиа-ресурсов должно строиться с опорой на взаимосвязь и взаимодействие понятийных, образных и действенных компонентов мышления школьников.

Мультимедиа-ресурсы должны обеспечить

отражение системы научных понятий школьной дисциплины в виде иерархической структуры, учет как одноуровневых, так и межуровневых логических взаимосвязей этих понятий.

Подобный подход способствует удовлетворению потребности систем обучения в эффективных методах изложения учебного материала за счет возможности последовательного обхода иерархической структуры и объяснения научных понятий образовательной области.

Образовательные мультимедиа-ресурсы должны предоставлять школьникам возможность выполнения контролируемых тренировочных действий с целью поэтапного повышения уровня знаний на определенном этапе обучения, достаточном для осуществления алгоритмической и эвристической деятельности.

Мультимедиа-ресурсы должны удовлетворять психологическим требованиям.

Мультимедиа-ресурсы должны создаваться и функционировать с учетом особенностей таких познавательных психических процессов, как восприятие (преимущественно зрительное, а также слуховое, осязательное), внимание (его устойчивость, концентрация, переключаемость, распределение и объем внимания), мышление (теоретическое понятийное, теоретическое образное, практическое наглядно-образное, практическое наглядно-действенное), воображение, память (мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная, явление замещения информации в кратковременной памяти).

Изложение учебного материала с использованием мультимедиа-ресурсов должно быть ориентировано на тезаурус и лингвистическую композицию конкретного возрастного контингента и специфики подготовки обучаемых.

Мультимедиа-ресурсы должны создаваться и функционировать с учетом системы знаний школьников и знания языка.

Изложение учебного материала должно быть понятно конкретному возрастному контингенту обучаемых, но не должно быть слишком простым, поскольку это может привести к снижению внимания.

Использование мультимедиа-ресурсов должно быть направлено на развитие у школьников как образного, так и логического мышления.

Эргономические требования к мультимедиа-ресурсам строятся с учетом возрастных особенностей школьников, обеспечивают повышение уровня мотивации к обучению, устанавливают требования к изображению информации и режимам работы мультимедиа-ресурсов. Основным эргономическим требованием является требование обеспечения гуманного отношения к ученику, организации в мультимедиа- ресурсах дружественного интерфейса, обеспечения возможности использования обучаемыми необходимых подсказок и методических указаний, свободной последовательности и темпа работы, что позволит избежать отрицательного воздействия на психику, создаст благожелательную атмосферу на уроках в школе.

мультимедиа-ресурсов, соответствуют гигиеническим требованиям и санитарным нормам работы школьников с компьютерной техникой. Мультимедиа-ресурсы должны быть разработаны и использованы таким образом, чтобы время работы обучаемого с ресурсом не превышало санитарные нормы работы с соответствующей компьютерной техникой. Несоответствие этим требованиям приведет или к не восприятию части мультимедиа- информации учащимися (в случае с требованиями возрастных особенностей), или к ухудшению здоровья (санитарно-гигиенические требования).