3.2. Метод. рек. лаб. раб.ст.сл

3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ /ПРАКТИКУУМУ

Методические рекомендации к лабораторной работе №1

«Славянские азбуки»

Вспомните материал по темам «История развития письма», «Алфавит»,

изученный в рамках курсов «Введение в славянскую филологию», «Введение в языкознание». Перепишите алфавит в рабочую тетрадь. Внимательно изучите начертание и название каждой буквы кириллицы, ее звуковое и числовое значение. Для тренировки перепишите несколько слов из любого старославянского текста, копируя буквы, назовите их, произнесите звуки,

которые они обозначают.

Анализируя кириллицу, установите, какие буквы являются по происхождению славянскими, а какие — греческими. Определяя числовое значение букв кириллицы, выясните, почему не все они имеют такое значение.

Следует знать, что в кириллице некоторые звуки передавались на письме с помощью нескольких букв. Обратите также внимание на диграфы,

объясните, почему они так называются. Запомните, что функции йотированных букв в старославянском язык такие же, как и у русских: в

начале слова и после гласных они обозначали два звука (j+ соответствующий гласный звук), а после согласных указывали на мягкость этих согласных:

~lbдинъ – [jедин], мор~ – [мор’e]

Обратите внимание, что ударные слоги в старославянских и соответствующих им русских словах совпадают. Следует также помнить, что в старославянском языке не было редукции безударных гласных вода –

*вода+.

Перепишите и запомните слова, которые чаще всего употреблялись под титлами. Обратите внимание, что сокращенные варианты слов произносить нельзя, это грубая ошибка, при чтении следует «раскрыть титло» (произнести слово полностью): бгъ – богъ, бца – богородица и т.д.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 2

«Фонетическая система старославянского языка»

Сравните количество гласных фонем в старославянском языке в современном русском. Обратите особое внимание на звуки, которых нет в современном русском языке: это звуки *ǫ+, *ę+, *ě+, *ъ+, *ь+.

Выясните, какими дифференциальными признаками различались гласные фонемы в старославянском языке. Обратите внимание на наличие таких признаков, как продолжительность звучания (полное/неполное образование), наличие/отсутствие носового призвука. Запомните, что в старославянском языке продолжительность звучания – это постоянный, а не позиционный признак гласных, т.е. он не зависит от ударения и позиции в слове.

Употребление гласных в начале слова в старославянском языке имеет специфику по сравнению с русским языком. Обратите внимание на существование звуков, которые были в старославянском языке абсолютно не возможны в начале слова, а также на те, перед которыми в начале слова развивались протетические согласные.

При изучении согласных звуков сравните количественный состав согласных в старославянском языке и в современном русском. Обратите внимание на наличие сложных звуков *ж’д’+, *ш’т’+, *д’з’+ в старославянском языке. Также особое внимание уделите такому специфическому качеству согласных, как полумягкость. Докажите, что полумягкие согласные не являются самостоятельными фонемами.

Специфическим для старославянского языка являлось наличие слоговых плавных. Сформулируйте критерии, по которым можно определить, что Р и Л в конкретном слове выполняют слогообразующую функцию

Основополагающим для дальнейшего изучения доисторических процессов праславянского периода является уяснение специфики строения слога в старославянском языке. Необходимо четко представлять сущность трех закономерностей, действовавших в старославянском языке: принципа возрастающей звучности, закона открытого слога и принципа слогового сингармонизма.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 3

«Редуцированные гласные в старославянском языке»

Вспомните, из каких индоевропейских звуков образовались Ъ и Ь, а

также по какому дифференциальному признаку они в первую очередь отличаются от остальных гласных фонем. Докажите, что Ъ и Ь действительно являются самостоятельными фонемами.

Выучите сильные и слабые позиции редуцированных гласных Ъ и Ь в

старославянском языке, так как без этого практически невозможно читать старославянские тексты.

Помните, что позиции редуцированных всегда определяются в направлении от конца слова к началу. Слабую позицию редуцированного принято обозначать значком ( _ ), сильную – (=).

Позиция редуцированного зависит от количественной характеристикой гласного в последующем слоге. Следует также помнить, что если при определении позиции редуцированного гласного сталкиваются два противоположных условия — ударность редуцированного и положение по отношению к редуцированному в последующем слоге, — то ударение оказывается более «сильным» условием (ть-мь-нъ)

Особое внимание обратите на слова, в которых буквы Ъ и Ь не обозначают реальные гласные звуки, а указывают на слоговой характер плавных.

Для написания слов по-старославянски (восстановления редуцированных) обратите внимание на такое явление, как наличие беглости гласных в соответствующей морфеме, а также на соответствие находящихся рядом звуков принципу взрастающей звучности.

Выявите отличие обычных гласных Ы, И от Ы, И напряженных.

Определите условия, по которым можно квалифицировать Ы и И как напряженные редуцированные. Выучите сильные и слабые позиции напряженных. Помните, что позиции определяются только у напряженных Ы

и И, у обычных Ы и И (гласных полного образования) позиции не определяются.

При изучении вопроса о падении редуцированных помните, что этот процесс характеризовал живую разговорную речь славян, потому в старославянских текстах отразился далеко не в полном объеме (подробное рассмотрение данного процесса состоится в рамках курса «История русского языка»).

При выполнении упражнения № 144 по сборнику В.Д. Бондалетова и др. не только найдите ошибки в употреблении редуцированных, но и квалифицируйте тип ошибки (пропуск слабого редуцированного, смешение

Ъ и Ь в слабой позиции, смешение Ъ и О, Ь и Е в сильной позиции).

Методические рекомендации к лабораторной работе № 4

«История формирования старославянского вокализма:

История монофтонгов, дифтонгов и дифтогоидов с носовыми»

Прежде чем приступать к освоению темы, повторите вопрос «Основные принципы строения слога в старославянском языке». Затем ознакомьтесь с индоевропейской системой гласных. Уясните для себя значение терминов «монофтонг», «дифтонг», «дифтонгическое сочетание» (дифтонгоид)».

Рассказывая об истории монофтонгов, дифтонгов и дифтонгических сочетаний с носовыми, придерживайтесь следующей схемы: 1) время преобразований; 2) причина; 3) механизм преобразований; 4) появившиеся в результате гласные.

При выполнении практического задания, связанного с историей одиночных гласных, обратите внимание на следующие обстоятельства: 1) самостоятельно нужно определить качество индоевропейского гласного (его долготу или краткость), исходя из того, какой звук соответствует ему в старославянском языке; 2) фонетический комментарий должен быть корректным: ни в коем случай нельзя говорить, что, например, из латинского ā образовался старославянский а. Ответ должен звучать

следующим образом: из индоевропейского ā образовался славянский а,

что демонстрируется в данном случае примером из латыни.

Объясните, почему дифтонги и дифтонгические сочетания противоречили принципу возрастающей звучности и закону открытого слога.

Запомните, что общими в истории этих звуковых единиц являются причина и условия преобразования, а результаты различны, так как изменяются разные элементы праславянской вокалистической системы.

Обратите внимание, что звуки h и иb старославянском языке были двоякого происхождения: из монофтонгов и из дифтонгов, назовите, из каких именно.

При выполнении практических заданий 3.2. и 4.2. целесообразно использовать следующую последовательность действий:

1) выделите чередование и морфему, в которой оно наблюдается

(помните, что чередоваться могут звуки в пределах одной морфемы, т.е. не может быть чередования корня с суффиксом, например);

2) по тому элементу чередования, где представлено два звука,

восстановите исконный индоевропейский элемент (дифтонг или дифтонгоид);

3) для каждого слова определите позицию дифтонга или дифтонгоида

(перед гласным, перед согласным или на конце слова) и укажите способ раскрытия закрытого слога (монофтонгизация или распад). Не забывайте, что причиной преобразований послужили принцип возрастающей звучности и закон открытого слога.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 5

«История формирования старославянского вокализма:

История дифтонгических сочетаний с плавными»

Повторите вопрос «Основные принципы строения слога в старославянском языке». Объясните, почему дифтонгические сочетания с плавными противоречили принципу возрастающей звучности и закону открытого слога.

Назовите три типа дифтонгических сочетаний гласных с плавными.

Помните, что все сочетания подобного типа изменялись уже после распада праславянского языка на отдельные диалекты, поэтому механизмы раскрытия слога действовали по-разному у южных, западных и восточных славян, что привело к разным результатам в каждой из языковых групп.

При распределении примеров на две группы (с неполногласиями и полногласиями) учитывайте три критерия:

1)слову с неполногласием должно соответствовать слово с полногласием (в ряде случаев для поиска соответствия необходимо использовать этимологический словарь);

2)анализируемое сочетание должно находиться в пределах одной морфемы;

2)анализируемое сочетания должно восходить к одной из четырех моделей (*tort, tolt, tert, telt), а не к моделям с редуцированными.

Уясните для себя термины «восходящая интонация» и «нисходящая интонация». Объясните, какое значение тип интонации имел для истории сочетания с плавными в начале слова (*ort, olt).

Обратите внимание, что существовала два типа сочетания плавных с редуцированными, они имели разную судьбу, поэтому их необходимо четко разграничивать. Для этого на практике используйте следующий алгоритм:

1)сравните анализируемое слово с соответствующим словом русского

языка;

2)посмотрите, совпадает ли в сравниваемых словах последовательность гласного и плавного:

А) если порядок следования гласного и плавного в этих словах совпадает, то анализируемое слово восходит к модели, где редуцированный гласный следовал за плавным (*trъt, tlъt, trьt, tlьt), следовательно, в старославянском слове Ъ или Ь — гласный звук, образующий слог (крьстъ и

крест);

Б) если порядок следования гласного и плавного не совпадает, то анализируемое слово восходит модели, где редуцированный предшествовал плавному (*tъrt, tъlt, tьrt, tьlt), следовательно, в старославянском слове Ъ

или Ь не обозначают гласного звука, а только указывают на слоговой характер плавного (влъкъ и волк).

Методические рекомендации к лабораторной работе № 6

«История формирования старославянского консонантизма»

Вспомните основные закономерности в строении слога в старославянском языке, основное внимание уделите принципу слогового

сингармонизма.

Изучите таблицу согласных звуков индоевропейского языка. Обратите

одинаковые результаты, но разные условия. Если после мягкого свистящего стоит гласный h или и дифтонгического происхождения, то это вторая палатализация. Если таких гласных после мягкого свистящего нет – то это результат третьей палатализации и смягчение вызывал предшествующий

гласный переднего ряда.

В задании 3.2., где необходимо объяснить происхождение мягких согласных, целесообразно использовать следующую последовательность действий: 1) выделить мягкий согласный; 2) определить его качество:

шипящий или свистящий; 3) подобрать однокоренное слово, в котором сохранен исконный заднеязычный; 4) посмотреть, какой звук вызвал смягчение; 5) определить процесс. Например: дроужити ср. дроугъ *g ж п/д Гл. пер. ряда И по I палатализации.

Необходимо уметь различать результаты первой палатализации и йотового смягчения. Для этого целесообразно использовать следующую

последовательность действий: 1) выделить мягкий шипящий; 2) подобрать однокоренное слово, в котором сохранен исконный согласный; 3) если исконным звуком является не задеязычный, то это результат йотового смягчения. Например: искушение ср. искусити, с – свистящий согласный,

следовательно перед нами результат йотового смягчения, с+j=ш. 4) если исконный согласный заднеязычный, то необходимо установить гласный,

который стоит после шипящего; 5) если гласный переднего ряда, то это шипящий возник в результате первой палатализации, если непереднего ряда

– то перед нами результат йотового смягчения.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 7

«Чередования в старославянском языке»

Повторите вопросы «Праславянская фонетическая система», «История монофтонгов», «История дифтонгов и дифтонгических сочетаний с носовыми». Запомните значение терминов «чередование», «позиционное чередование», «историческое чередование».

Обратите внимание, что чередования гласных связаны с историей формирования славянского вокализма. В процессе ответа расскажите об истории возникновения каждого типа чередований, придерживаясь следующей схемы: 1) исходные единицы (монофтонги, дифтонги,

дифтонгические сочетания с носовыми); 2) временной период; 3) причина изменений; 3) результаты изменений; 4) тип чередования.

Также обратите внимание, что количественные различия гласных (т.е.

по продолжительности звучания), преобразовались в праславянском языке в различия качественные (т. е. различия по артикуляции). Поэтому при определении типа чередования гласных в старославянском языке следует исходить из этимологии этих гласных, т. е. к каким долгим или кратким гласным древнего периода восходят анализируемые звуки. Например, жьнетъ – пожинати Чередование ь // и восходит к чередованию * ĭ || ī (*ĭ

 ь, *ī  и), следовательно, индоевропейское количественное чередование изменяется в славянское количественно-качественное.

Объясните историю возникновения чередования согласных в старославянском языке, сделайте акцент на характере этих чередований,

запомните причины перехода позиционных чередований согласных в исторические.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 8

«Лексика и словообразование»

Вспомните курс «Лексикология русского языка», а также соответствующий раздел курса «Введение в языкознание», повторите термины «лексика», «лексическое значение», «лексико-тематическая группа», «неологизм», «фразеологизм». Обратите особое внимание на роль греческого языка в формировании лексического состава старославянского языка. Освойте термины «грецизм» и «гапакс».

При подготовке ответа на вопрос по словобразованию в старославянском языке акцент сделайте на калькировании и способе сложения основ, приведи свои примеры слов, образованных с помощью данных способов.

Методические рекомендации к лабораторной работе № 9 и № 10

«Система склонения имен существительных в старославянском языке»

Повторите вопрос «Характеристика согласных по твердости–мягкости в старославянском языке» (эта информация необходима для определения варианта склонения и разграничения некоторых типов склонения).

Вспомните, какие грамматические категории свойственны именам существительным в русском языке. Сравните каждую из категорий в русском языке и старославянском, выявите отличия.

Запомните, что существительные старославянского языка распределялись по шести типам склонения в соответствии с характером древней праславянской основы. При характеристике типа склонения существительных придерживайтесь следующей схемы: 1) состав склонения;

2) наличие вариантов склонения; 3) чередования, происходящие при склонении (если есть); 4) общее значение (если есть); 5) продуктивность; 6)

близость к одному из современных склонений; 7) парадигма склонения.

Обратите внимание, что необходимо уметь разграничивать существительные

1) мужского рода с окончанием ъ, относящиеся к склонению с древней основой на *ŏ и на *ŭ. К склонению на ŭ относилась ограниченная группа существительных (сынъ, волъ, медъ, ледъ, домъ, врьхъ, полъ

(половина); 2) мужского рода с окончанием ь, относящиеся к склонению с

древней *jŏ и на *ĭ. В данном случае необходимо определить качество конечного согласного основы: у существительных с основой на *ĭ конечный согласный полумягкий, у существительных с основой на *jŏ конечный согласный мягкий, образованный в результате йотового смягчения (плачь,

корабль) или III палатализации (кън#зь, отьць);

3) существительные среднего рода с окончанием о, относящиеся к склонению на *ŏ и на согласный *s. Существительные склонеия с древней основой на согласный имеют в косвенных падежах либо во множественном числе наращение –ес–. Например: небо — небеса (скл. на *s), но село – села

(скл. на *ŏ).

Парадигмы склонения существительных необходимо знать наизусть, в

склонении на *ā и на *ŏ ошибки недопустимы! При запоминании окончаний целесообразно ориентироваться на современное склонение (например, для

*ā – на русское первое склонение и т.д.) с учетом фонетических изменений и норм строения слога в старославянском языке.

Особое внимание обратите на морфологический разор существительных в предложенном тексте. Выполняйте анализ строго по схеме, с начальной форму, затем постоянные признаки (род, тип склонения и там, где это необходимо, вариант) и только затем переходите к переменным

(число и падеж, в которых слово стоит в тексте).