3. Технологии модульного обучения

Модульное обучение характеризуется опережающим изучением

теоретического материала укрупненными блоками-модулями,

алгоритмизацией учебной деятельности, завершенностью и согла-

сованностью циклов обучения. Модульное обучение предполагает

такую организацию учебного процесса, при которой учащийся

работает с учебной программой, составленной из модулей.

Модуль — основное средство модульного обучения, законченный

блок информации: он включает в себя целевую программу действий

и методическое руководство, обеспечивающее достижение

поставленных дидактических целей. Модуль представляет собой

цельность и завершенность, полноту и логичность построения

единиц учебного материала в виде системы учебных элементов.

Из блоков-модулей как из структурных элементов может кон-

струироваться весь учебный курс экологии. Элементы внутри блока-

модуля взаимосвязаны и подвижны.

Особенности модульного обучения связаны с тем, что учебный

материал представлен в законченных, самостоятельных ком-

плексах-модулях, одновременно являющихся банком информации и

методическим руководством по ее усвоению. Дидактическая цель

формулируется для учащегося и указывает не только на объем

изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Модульное

обучение — разновидность воплощения идей программирования в

обучении. С помощью модулей обеспечивается осознанное

самостоятельное достижение учащимися определенного уровня

предварительной подготовленности к каждой педагогической

встрече.

Обучающим модулем называют автономную часть учебногома-

териала в форме стандартного пакета (комплекта), которая состоит

из следующих компонентов:

— точно сформулированная учебная цель (целевая программа);

— банк информации: собственно учебный материал в виде обу-

чающих программ (программный материал включает список не-

обходимого оборудования, материалов и инструментов, обеспе-

чивающих междисциплинарные связи);

— методическое руководство по достижению целей (методи-

ческие указания к практическим и лабораторным занятиям для

отработки навыков и умений, относящимся к данному учебному

элементу);

— практические занятия по формированию необходимых уме-

ний;

— резюме.

В модуле должна быть заложена возможность для повторения основного содержания. Эта возможность реализуется через учебные элементы (УЭ) «Резюме». Целесообразно обобщать материал не только словесно, но и в |форме таблиц, сравнительны характеристик, графиков, диаграмм: и др.;

— проведение контрольных (проверочных) работ разных типов

для обучающих и инспекторских целей, которые строго со-

ответствуют целям, поставленным в данном модуле. Общая система

знаний и качеств личности представляется как иерархия модулей.

Система контроля и оценки учебных достижений — рейтинговая.

Поскольку модульное обучение в качестве одной из основных

целей преследует формирование у ученика навыков самообразова-

ния, весь учебно-воспитательный процесс по экологии строится на

основе осознанного целеполагания с и иерархией ближних, средних

и перспективных учебно-воспитательных целей. Ближними учебно-

воспитательными целями выступают формирование знаний и

умений, средними целями — развитие общеучебных умений и на-

выков; перспективными — развитие способностей личности.

Особенность преподавания заключается в расширении спектра

ролей: учитель превращается из информатора в консультанта, ди-

агноста, мотиватора, источника информации.

Учитель должен обязательно мотивировать деятель-

ность учащихся, управлять их учебной познавательной деятельно-

стью через модуль и непосредственно о консультировать. Учитель

как бы беседует с учеником, активизирует его рассуждения, поиск,

догадку, подбадривает, ориентирует: на успех.

Позиция учащегося активная, самостоятельная; темп учения

индивидуальный; обязателен самоконтроль и выбор средств, форм и

методов обучения.

Поскольку управление осуществляется в основном через модули, то

задача учителя состоит в грамотном выделении дидактических целей

модуля и структурировании учебного содержания под эти цели. Это

уже принципиально новое содержание подготовки учителя к

учебному занятию. Формулируются задачи обучения. Кон-

тролируется процесс усвоения этих задач. Конструируется учебный

материал, помогающий учащемуся освоить тему

Важный критерий построения модуля

восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение,

обобщение, систематизация

Осознанность учебной деятельности переводит учителя из ре-

жима информирования в режим консультирования и управления.

Данная технология обеспечивает возможность выбора учащимися

пути достижения цели внутри модуля, при этом учитель выступает в

качестве координатора действий учащихся. Таким образом учитель

управляет познавательной деятельностью ученика, организуя ее.

Модульные программы предполагают относительнуюсамостоя-

тельность элементов в модуле, возможность реализации обратной

связи в процессе обучения. Технология модульного обучения —

одно из направлений индивидуализированного обучения, позво-

ляющее осуществлять самообучение, регулировать не только темп

работы, но и содержание учебного материала.

Работа учителя по конструированию учебного модуля:

— выявление обязательных знаний, умений, навыков учащихся,

усвоение которых определено программой;

— изучение всего содержания учебного материала по данному

модулю;

— вычленение ключевых понятий, несущих основнуюсмысло-

вую нагрузку по данному модулю;

— составление опорных схем по всей теме (на основе ключевых

понятий);

— подбор тестовых заданий по всему объему учебного

материала;

— составление блоков вопросов и заданий по всему объему

учебного материала;

—разработка диалогической части (продумывается организация

уроков, по содержанию формулируются задания разных уровней

сложности). Задания могут быть расписаны на карточках, где

указаны цели каждого учебного элемента: что сделать, как сделать,

как осуществить проверку.

Носителями информации в учебном элементе могут быть на-

туральные объекты (растения, коллекции, образцы и т.д.), текстовые

(учебники), картографические (атласы), словесные, мультимедийные

средства.

Итоговой частью модуля является контроль.

Чаще используются самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учи-

теля. Задания исследовательского характера могут быть оформлены

в виде рефератов, сообщений, докладов. В модульной технологии

оценивается выполнение каждого учебного элемента. Оценки

накапливаются в ведомости, на основании которых выставляется

итоговая оценка за работу с модулем.

Особенности контроля состоят в том, что обучающимся указы-

ваются его задачи (определить уровень усвоения, закрепить усво-

енное, диагностировать трудности), их знакомят с критериями

оценки. По критериям результативности обучения проводят эта-

лонный контроль знаний.

Достоинства модульного обучения заключаются в том, что цели

обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого

учащегося. Разработка модулей позволяет уплотнить учебную

информацию и представить ее блоками. При этом задается инди-

видуальный темп учебной деятельности. Поэтапный модульный

контроль знаний и практических умений дает определенную га-

рантию эффективности обучения. Обучение в меньшей степени

становится зависимым от педагогического мастерства преподава-

теля. Проявляется возможность рейтингового контроля.

Дидактические условия, повышающие эффективность тех-

нологии модульного обучения, следующие:

—качественная разработка модулей, отбор и конструирование

содержания учебного материала, учитывающие потребности, ин-

тересы и особенности школьного возраста;

—последовательная реализация модулей, которые позволяют

интенсифицировать учебную деятельность на всех ее этапах:

— разработка и предъявление модулей позволяют сочетать изу-

чение теории и формировать практические умения и навыки;

- варьирование проблемных и творческих задач и заданий с

типовыми, решение которых требует от учащихся репродуктивной

деятельности;

- применение наряду с основными дидактическими материалами

дополнительных источников информации;

—сочетание контроля с самоконтролем учащихся, который

сравнительно легко достигается на основе модульного обучения.