Тест Русский язык

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Изучение курса исторической психологии в соответствии с учебным планом предполагает написание контрольной работы студентами заочного отделения, а также подготовку докладов к семинар­ским занятиям студентами дневного и очно-заочного отделений. Контрольная работа представляет собой небольшое самостоятель­ное научное исследование и может стать одним из важных этапов в процессе подготовки к написанию курсовой и дипломной работ. Цель се написания — углубленное, самостоятельное изучение сту­дентами проблем теории и практики конкретного предмета, в ча­стности исторической психологии, и контроле результатов этой работы со стороны преподавателя.

Контрольная работа должна иметь обьем 20-25 страниц печат­ного текста, выполненного через 1,5 интервала. Текст располага­ется на одной стороне листа с полями, страницы нумеруются и брошюруются. На титульном листе помещаются сведения об авто­ре, факультете и группе, а также ученая степень, звание, инициалы и фамилия преподавателя.

Тему контрольной работы студент выбирает самостоятельно из предлагаемого перечня тем в соответствии с собственными про­фессиональными и научными интересами и возможностями глубо­кого изучения при консультативной помощи преподавателя, высту­пающего в роли научного руководителя выполняемой студентом контрольной работы. В отдельных случаях студенту предоставля­ется право выбрать тему вне предлагаемого списка, согласовав ее с преподавателем.

После утверждения темы работы студент приступает к подбору и изучению литературы и практических материалов. Содержание контрольной работы строится на основе анализа опубликованной и имеющейся в распоряжении студента литературы отечественных и зарубежных авторов, периодических изданий по психологии и ис­тории, таких как «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Вопросы истории», «Вестник древней истории», альманах «Одис­сей: Человек в истории». Существенную помощь студенту могут оказать электронные источники информации, библиотечные каталоги и спра­вочная литература. В процессе работы целесообразно делать выписки с указанием страниц первоисточника, фиксировать возникшие в связи с этим мысли, замечания и предложения.

После изучения информационных источников студент состав­ляет план работы. План отражает основные вопросы темы в логи­ческой последовательности. Простой план предусматривает пере­чень 4-5 вопросов. Сложный план предполагает наличие нескольких параграфов или рубрик в каждом вопросе.

В контрольной работе должна быть обоснована актуальность выбранной темы, под которой понимается ее современность в теоретическом и практическом планах.

Анализ литературы предусматривает последовательное рассмот­рение истории изучения проблемы или системное изложение ме­ханизмов, теорий (концепций), видов (типов), причин (факторов). Должны быть отражены основные ключевые исследования в изу­чаемой области, направления и подходы в решении проблемы, а также дискуссионные вопросы и перспективы дальнейших исследований. При освещении этих вопросов студент должен опираться на конкретные научные публикации, используя отдельные положения из них в качестве аргументов. Проводя анализ научных исследо­ваний, автор контрольной работы должен излагать собственное мнение по поводу обсуждаемых проблем.

Выполнение контрольной работы предусматривает актуализацию теоретических знаний по экспериментальной психологии, а также сформированность умений по проведению психологического иссле­дования. Выбор конкретных методик исследования осуществляет­ся студентом по согласованию с преподавателем.

Экспериментальная работа предполагает грамотную постановку научной проблемы, сформулированной в виде вопроса или гипо­тезы, представленной в форме предполагаемого ответа или отве­тов. Проводимый эксперимент приобретает конкретный смысл лишь тогда, когда его результаты направлены на проверку выдвинутой гипотезы. Кроме того, экспериментальные работы нуждаются в четком определении объекта и предмета исследования.

Выполнение экспериментальной работы требует умений пользо­вания конкретными диагностическими техниками, способами об­работки полученных данных, а главное - корректной интерпрета­ции последних.

Контрольная работа должна включать в себя описание следу­ющих этапов:

• выбор темы исследования;

• краткая аннотация изученной по данной теме литературы;

• гипотеза исследования и определение переменных;

• выбор конкретных методик и аппаратуры исследования;

• планирование исследования;

• отбор испытуемых;

• проведение исследования;

• выбор методов статистической обработки и ее проведение;

• интерпретация результатов;

• представление результатов исследования.

Основная часть контрольной работы завершается выводами. В заключении формулируется позиция автора, даются рекоменда­ции о возможности внедрения полученных результатов исследова­ния в практику.

В конце контрольной работы оформляется список использованной литературы, составленный в алфавитном порядке в соответствии с современными библиографическими требованиями. Список лите­ратуры показывает источниковедческую базу научной работы сту­дента, отражает исследовательскую работу, проделанную студен­том по сбору и анализу материала, позволяет документально подтвердить и обосновать достоверность и точность приводимых цитат, фактов, статистических данных и других сведений, заимство­ванных из источников.

В приложениях к работе могут быть помещены таблицы исхо­дящих или промежуточных вычислений, а также иллюстрации (рисунки, фотоснимки, графики, гистограммы, диаграммы, схемы, анкеты, тесты, протоколы наблюдений, аналитические справки и т.п.).

Работа не должна иметь сокращений, кроме общепринятых в периодических изданиях. Контрольные работы, выполненные с нарушением грамматических правил, получают неудовлетворитель­ную оценку.

Контрольная работа, подписанная студентом, представляется науч­ному руководителю для проверки до начала сессии. После просмот­ра и рецензирования преподаватель подписывает ее и передает заве­дующему кафедрой. Отрецензированные контрольные работы не возвращаются. Студент может получить свою работу в деканате для ознакомления с имеющимися замечаниями по ее содержанию и оформлению. К сдаче зачета по курсу исторической психологии допускаются студенты заочного отделения, получившие зачет по кон­трольной работе.

Контрольная работа (зачёт)

Контрольная работа по русскому языку позволяет выявить у студентов умение самостоятельно работать с теоретической и справочной лингвистической литературой, а также способствует формированию навыков по разрешению лингвистических сложностей, связанных с орфографией, пунктуацией и культурой речи.

Студент выполняет один вариант контрольной работы, который выбирает по первой букве своей фамилии.

Каждый вариант содержит 16 заданий.

Контрольная работа выполняется в обычной школьной тетради.

Для выполнения заданий по орфографии кроме орфографических словарей необходимо использовать любые справочники, где представ­лены основные правила русской орфографии и пунктуации.

При выполнении задания № 13 в каждом случае выписывается предложение, где допущена речевая ошибка, и рядом предлагаемый ис­правленный вариант.

Варианты контрольных работ

ВАРИАНТ 1 (А, Б, В, Э) ВАРИАНТ 2 (Е,Ж,З, И, К)

ВАРИАНТ 3 (Н, О, П, X, Ц,) ВАРИАНТ 4 (Р, С, Т, У, Ф)

ВАРИАНТ 5 (Л, М, Ч, Ш, Щ) ВАРИАНТ 6 (Г, Д, Ю, Я)

ВАРИАНТ 1 (А, Б, В, Э)

Задание № I Выпишите слова, в которых допущены ошибки, и ис­правьте:

оккупант, гумманизм, апеляция, привилегия, примитивный, аппетит, дилема, рессора, нотариус, трафарет, исскуство, металл, алюминий, ил­люзия, девидент, дилетант, венигрет, аккомпанемент, импрессарио, ка­рикатура.

Задание № 2 Объясните орфограммы:

корч...вка, парч...вый, развивается флаг, пл...вец, ц...ркуль, они мел...т, масл...ный блин, копч...ности, масле...ница, настеж.., мощ...ная булыжником дорога, подр...внять волосы, обм...кнуть перо, рож..., колебл...щийся полет, по стел...щ...йся по земле траве, дело завещ...ное, гости.. .ная, умолкн.. .те на минуту, он обессил...л.

Задание № 3 Вставьте пропущенные гласные и объясните их пра­вописание:

пр...небрежение, пр...творить дверь, пр...давленный, преградить, пр...нести, пр...задуматься, пр...возмочь, пр...милый, камень пр...ткновения, пр...старелый, пр...бывать в столицу, пр...клонить вет­ви к земле, пр...вращение в пар, пр...творился непонимающим, пр.. .ходящий успех, пр...пирательство.

Задание № 4 Слитно, раздельно или через дефис пишутся слова? Объ­ясните свой выбор:

словарно/справочный; водо/отталкивающий; громко/голосый; Бурова то/коричневый; обще/употребительный; чисто/сердечный; доро­го/стоящий; держи/морда; плащ/палатка; мото/и/велогонки; чертов­ски/хитрый человек.

Задание № 5 Приведите примеры на все случаи правописания НЕ с прилагательными. Объясните каждый пример.

Задание № 6 Расставьте знаки препинания. Правильно напишите отмеченные в предложениях орфограммы и кратко объясните их. Определите стиль и мотивируйте свой ответ:

Категория запахов старого дома была иная не/называемая это были тонкие смешения всего перечисле(н/нн)ого и еще многого и они жили не в воздухе воздух можно было сменять постоянно он мог быть све­жим весе(н/нн)им или жарким от вошедшего в дом летнего дня но сте­ны двери окна ступени лестниц перила все пахло не/уловимой преле­стью старины.

Я помню не/мало таких дней скудных коротких сладко и грустно то­мивших и домашним уютом и мечтами то о старине города то о воль­ных осе(н/нн)их просторах видных из него без конца шли эти дни сре­ди классной скуки в гимназии где я насильно узнавал все то что буд­то/бы было необходимо мне знать.

Задание № 7 Проставьте правильно ударение в следующих словах:

диспансер, давнишний, алкоголь, диалог, украинец, кулинария, мыш­ление, партер, позвонишь, средствами, цепочка, отрочество, углубить, начать, взяла, глупа (ж.р.), мельком, втридорога, сосредоточение.

Задание № 8 Просклоняйте числительное: 7495.

Задание № 9 Объясните значение данных иноязычных слов (укажи­те справочный источник):

мониторинг, локаут, протекция, дебитор, гарант, дискредитация, рести­туция, пилястра, экспатриант.

Задание № 10 Подберите к данным иноязычным словам русские си­нонимы:

денонсировать, зондировать, иррациональный, конъюнктура, локаут, экспонировать, пикантный.

Задание № 11 Составьте словосочетания с каждой единицей сле­дующих пар слов:

опасный - опасливый, надеть - одеть, сокрушённый - сокрушитель­ный, факультативный - факультетский, нестерпимый - нетерпимый, условный - условленный, освоить - усвоить, впрыснуть - вспрыснуть, заслать - застлать, кожный - кожаный.

Задание № 12 Образуйте обозначенные формы существительных, укажите вариативные случаи (при наличии таковых), проставьте ударение:

И.п.мн.4. - офицер, договор, ястреб, флигель, парус, директор, сторож, выбор, паспорт, инспектор.

Р.п.мн.ч. - осетины, блюда, килограммы, египтяне, сапоги, мандарины, макароны, очки, плечи.

Задание № 13 Исправьте предложения, в которых допущены речевые ошибки:

1.Котлеты были уже давно поджаренные, но дети все не шли ужинать.

2.Я стараюсь развивать чужие мысли так, как будто бы они были мои­ ми.

3.Он был отважным человеком, а не сумасшедшим и не преступник, как кажется вначале.

4.Он пользовался в коллективе особым авторитетом.

5.Мать учила его не попадать впросак.

6.Обе спортсменки, выступающие на вчерашних соревнованиях, по­лучили призы.

7.В качестве материала для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой ис­пользовал семейные архивы, мемуары и разные документы.

8.Выражая в песнях, сказках, былинах мечту о счастливой доле, наро­дом были созданы произведения большой глубины и силы.

Задание № 14 Назовите и охарактеризуйте формы существования национального языка.

Задание №15 В чем проявляется системность языка?

Задание № 16 Перечислите стили современного русского языка и дайте им краткую характеристику.

ВАРИАНТ 2 (Е, Ж, 3, И, К)

Задание № 1 Выпишите слова, в которых допущены ошибки, и ис­правьте:

стереотипный, дисонанс, дериктива, деверсия, процессия, мисия, эфективный, галерея, жужание, аннотация, дескриминация, акваланг, константация, грейпфрукт, ингредиент, аномалия, компрометация, рези­денция, конфитюр, терасса.

Задание № 2 Объясните орфограммы:

нар...стающий, гости...ная, обж...ра, ноч...вка, з...рница, соб...рать, они се...т, масл...ные руки, багря...ный, (пол)лимона, плавле...ный сыр, сгущ...нка, варе...ник, вяле...ная вобла, невтерпеж..., избра...ник, температура подск...чила, сапоги пром...кают, пол...екать собач...нку, пот...рал руки.

Задание № 3 Вставьте пропущенные гласные и объясните их пра­вописание:

Пр…ображать, пр...увеличение, пр...украсить, Пр...амурье, пр...достерегать, пр...уменьшить опасность, пр…бавить, пр...уменьшить расходы ради экономии, пр...хотливый, пр...спешник, пр...бывать в дом отдыха, пр...ступать к работе, пр...дать товарища, пр...терпеть унижение, пр...вратник остановил, пр...ходящая няня.

Задание № 4 Слитно, раздельно или через дефис пишутся слова? Объ­ясните:

отчетно/выборная кампания; мелко/буржуазный; высо­ко/образованный; снежно/белый; горно/спасательный; древ­не/египетский; быстро/растворимый; перекати/поле; иван/да/марья; ка­питан/инженер; жюль/верновская фантастика; абсолютно/необходимые условия.

Задание № 5 Приведите примеры на все случаи правописания НЕ с прилагательными. Объясните каждый пример.

Задание № 6 Расставьте знаки препинания. Правильно напишите отмеченные в предложениях орфограммы и кратко объясните их. Определите стиль и мотивируйте свой ответ:

Мне было приятно узнать что Вы держитесь того/же мнения что и я относительно Георгия Иванова и Страховского и следовательно мне не/придется прочтя Вашу работу еще раз испытывать ощущение описа(н/нн)ое в последней главе «Процесса» Кафки когда героя ведут по ярко/освеще(н/нн)ой и вполне благоустрое(н/нн)ой Праге что/бы заре­зать в темном сарае.

Нет и не/было н(е/и) одной говорящей по/русски семьи где дети могли бы вспомнить когда они в первый раз слышали это имя и видели этот портрет но все мы бесчисле(н/нн)ое количество раз слышали от трех­летних исполнителей «Кота ученого» и «Ткачиху с поварихой» и виде­ли как розовый пальчик тянулся к портрету в детской книге и это назы­валось «дядя Пускин».

Заданием 7 Проставьте правильно ударение в следующих словах:

откупорить, некролог, диалог, каталог, шасси, украинка, роженица, по­звонишь,

домовая кухня, феномен, брала, дика (ж.р.), оптовый, хода­тайство, надолго, ломота, камбала, жалюзи, столяр, баловать.

Задание № 8 Просклоняйте числительное: 8546.

Задание № 9 Объясните значение данных иноязычных слов (укажи­те справочный источник):

дивиденд, лимит, паблисити, верификация, карт-бланш, делегировать, парламентер, мимикрия, репродуцировать.

Задание №10 Подберите к данным иноязычным словам русские си­нонимы:

констатировать, проформа, лояльный, девальвация, кворум, саботаж, фигурировать.

Задание № 11 Составьте словосочетания с каждой единицей сле­дующих пар слов: методичный - методический; национальный - националистический, безответный - безответственный, предоставить - представить, тракт -трактат, низкий - низменный; логический - логичный, годовалый - го­довой, запасливый - запасный, летальный - летательный.

Задание №12 Образуйте обозначенные формы существительных, укажите вариативные случаи (при наличии таковых), проставьте "ударение:

И.п.мн.ч. - погреб, тенор, ордер, егерь, терем, прожектор, торт, трак­тор, штемпель, сектор.

Р.п.мн.ч. - финны, граммы, каникулы, консервы, погоны, баклажаны, джинсы, места, шпроты, валенки.

Задание № 13 Исправьте предложения, в которых допущены речевые ошибки:

1.Когда спектакль закончился, все артисты вышли на сцену и кланяются.

2.За покупками послали его в соседнее село.

3.Я выступаю эмоционально, чтобы вдохновить людей на работу.

4.Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.

5.Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на все, чтобы помочь брату.

6.Принимая решения, я стараюсь продумать его последствия.

7.Согласно распоряжения директора срок представления отчета исте­кает первого марта.

8.Я хотел бы иметь какое-нибудь животное, чтобы ухаживать за ним.

Задание № 14 Перечислите основные единицы языка, дайте им краткую характеристику, покажите на примерах, взаимосвязь ме­жду ними.

Задание № 15 Что такое «литературный язык» как одна из форм национального языка?

Задание № 16 Какова сфера применения и языковые особенности официально-делового стиля?

ВАРИАНТ 3 (Н, О, П, X, Ш)

Задание № 1 Выпишите слова, в которых допущены ошибки, и ис­правьте:

антоганизм, прихотливый, рессурсы, интеллект, консилиум, гениалогия, аккредитив, идилия, коммутатор, авторитет, кардеолог, режиссер, беллитристика, мессия, комплемент в вашу честь, ацетон, меридиан, прилюдия, вертуоз, дифецит.

Задание № 2 Объясните орфограммы:

дог...рающий, печ...ный, чащ...ба, деш...вка, оз...рять, ц...пленок, без...дейный, стел...щийся туман, масл...ная лампа, сби...ной, (пол)апельсина, замуж..., труже...ник, рискова...ный, ветре...ная по­года, укр...щение, посв...тить себя работе, кумач..., усе...ного остро­вами, изобретение це...но.

Задание № 3 Вставьте пропущенные гласные и объясните их пра­вописание:

пр...азовье, пр...крашение, пр…долгий, пр...низить, пр...возмочь, пр...встать, пр...хожая, пр...сытиться, пр...милый, пр...емник, пр...ходящий ко мне товарищ, пр...творить в жизнь, пр...давать значе­ние, пр...украсить рассказ выдумкой, пр...ступить границы дозволен­ного, пр... бывать в доме отдыха.

Задание № 4 Слитно, раздельно или через дефис пишутся слова? Объ­ясните:

чисто/шерстяной; трудно/доступный; древне/славянский; мя­со/растительная; выше/стоящий; мало/влиятельный; бурова­то/коричневый; гори/цвет; диван/кровать; генерал/майор; Восточно/(е/Е)вропейская равнина; лев/толстовский роман.

Задание № 5 Приведите примеры на все случаи правописания НЕ с прилагательными. Объясните каждый пример.

Задание № 6 Расставьте знаки препинания. Правильно напишите отмеченные в предложениях орфограммы и кратко объясните их. Определите стиль и мотивируйте свой ответ:

Не/смотря на то что проявления его любви были весьма стра(н/нн)ы и не/сообразны но самая любовь его конечно была искре(н/нн)а что доказывается уже тем что с той поры как Николай решительно отказал ему в руке своей племя(н/нн)ицы Василий запил с горя стал шлят...ся по кабакам буянить одним словом вести себя так дурно что не раз подвер­гался постыдному наказанию. Как только Карл Иванович вошел в комнату она взглянула на него тот/час же отвернулась и лицо ее приняло выражение которое можно передать так я вас не/замечаю Карл Иванович.

Заданием 7 Проставьте правильно ударение в следующих словах:

партер, соболезнование, расположусь, досуг, красивее, искра, ломоть, щавель, квартал, намерение, лгала, сладка (ж.р.), шарфы, озлобить, индустрия, ходатайствовать, генезис, гербовый, (он) понял, сироты (Р.п, ед.ч.).

Задание № 8 Просклоняйте числительное: 12624.

Задание № 9 Объясните значение данных иноязычных слов (укажи­те справочный источник):

консалтинг, фиаско, остракизм, депозиты, катаклизм, инсинуация, экспансия, эмбарго, ламаркизм.

Задание № 10 Подберите к данным иноязычным словам русские си­нонимы:

утилитарный, приоритет, инкогнито, меморандум, педантичный, экс­прессия, экстаз.

Задание № 11 Составьте словосочетания с каждой единицей следующих пар слов: подпись - роспись, бережливый - бережный, комический - комичный, проблемный - проблематический, удачливый - удачный, страстной - страстный, хозяйский - хозяйственный, гористый - горный, занятой - занятый, многозначительный - многозначный.

Задание № 12 Образуйте обозначенные формы существительных, \ укажите вариативные случаи (при наличии таковых), проставьте ударение:

И.п.мн.ч. - директор, китель, округ, сторож, повар, бант, доктор, парус, инспектор, пекарь.

Р.п.мн.ч. - туркмены, апельсины, саперы, гектары, греки, шаровары, чулки, тапки, брызги, дела.

Заданием13 Исправьте предложения, в которых допущены речевые ошибки:

1.Образ Петра появляется во многих произведениях Пушкина, восхи­щаясь и оценивая его.

2.Львиная часть работы была уже выполнена.

3.Данные факты говорят за невозможность эффективного использова­ния всех ресурсов.

4.Думая о будущем детей, нам хочется сделать нашу жизнь лучше.

5.С горечью расставались мы с друзьями.

6.В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

7.Стихи молодого поэта скоро будут выпущены в журнале.

8.Одним из простейших многогранников является куб.

Задание № 14 Назовите основные признаки литературного языка и дайте им краткую характеристику.

Задание № 15 Каковы особенности и сфера применения разговорно-обиходного стиля?

Задание № 16 Что такое орфоэпическая норма? Укажите типы словарей, в которых представлена эта норма.

ВАРИАНТ 4 (Р, С, Т. У. Ф)

Задание № 1 Выпишите слова, в которых допущены ошибки, и ис­правьте:

преоритет, гумманизм, баррикада, банальный, бриллиант, деликатес, дезинтерия, аккордеон, конъюнктура, коммисия, адьютант, валедол, интеллигент, алименты, дефект, прецендент, компаньон, коллорийность, стипендия, билеберда.

Задание № 2 Объясните орфограммы:

реш...тка, тренаж...р, заг...релый, расст...лать, ц...нга, мел...шь, масл...ное пятно, безветренный день, (пол)метра, замеш…ное тесто, наотмаш…, балованный ребенок, воспита...ник, (не)пром...каемая обувь, разр...внять землю, пелена туч… (ни)когда, колебл...мый вет­ром, вытр…те пыль, Германия обезлюд...ла.

Задание № 3 Вставьте пропущенные гласные и объясните их пра­вописание:

Пр…старелый, пр…зирать всех, пр…ображать, пр...украшать, пр…умножить, присмиреть, присягать, приспешник, пр…рабатывать, пр…словутый, пр…давать осмеянию, пр…бывать во­время, мера пр…сечения, пр...пираться из-за мелочей, пространный, пр...зирать врага.

Задание № 4 Слитно, раздельно или через дефис пишутся слова? Объясните:

иссиня/чёрный; стале/литейное производство; средне/суточная темпе­ратура; свободо/любивый; национально/освободительное; вольно/любивый; металло/режущий; верти/шейка; киловатт/час; любишь/не/любишь; южно/африканское искусство; вопросно/ответная система.

Задание № 5 Приведите примеры на все случаи правописания НЕ с прилагательными. Объясните каждый пример.

Задание № 6 Расставьте знаки препинания. Правильно напишите отмеченные в предложениях орфограммы и кратко объясните их. Определите стиль и мотивируйте свой ответ:

Оленька слушала Кукина молча и серьезно, и случалось слезы выступа­ли у нее на глазах. Однако в конце концов несчастья Кукина тронули ее и она его полюбила. Он был мал ростом тощ(?) с ж...лтым лицом с зачеса(н/нн)ыми височками говорил жидким тенорком и когда говорил, то кривил рот и на лице у него всегда было написа(н/нн)о отчаяние но все же он возбуждал в ней настоящее глубокое чувство. Глаза Ольги говорили,что она меня не/понимала а время между тем не/жданно шло своим чередом и стоять нам в а(л/лл)ее в то время, когда нас там ждали было не/когда нужно было решать.

Задание № 7 Проставьте правильно ударение в следующих словах:

красивее, каталог, жалюзи, прозорливый, позвонят, пиццерия, партер, торты, цемент, медикамент, гнала, честна (ж.р.), банты, исчерпать, до­говорённость, донельзя, предложить, созыв, шофер, августовский.

Задание № 8 Просклоняйте числительное: 5832.

Задание № 9 Объясните значение данных иноязычных слов (укажи­те справочный источник):

дилер, копирайт, реноме, импичмент, бартер, автаркия, лакунарный, санация, сакральный.

Задание №10 Подберите к данным иноязычным словам русские си­нонимы:

компенсировать, суверенитет, доктрина, аудиенция, резюме, тавтоло­гия, облигатный.