
- •Федеральное агентство по образованию
- •Объём занятий по учебному плану в часах вфо
- •Объём занятий по учебному плану в часах зфо
- •Цели и задачи обучения
- •Структура курса
- •Содержание видов учебного речевого общения по семестрам
- •Цели и задачи обучения
- •Структура курса
- •Содержание видов учебного речевого общения по семестрам
- •Устная речь
- •Цели и задачи обучения
- •Структура курса
- •Содержание видов учебного речевого общения по семестрам
- •Чтение.
- •Цели и задачи обучения
- •Структура курса
- •Содержание видов учебного речевого общения по семестрам
- •Устная речь
- •Целевая установка
- •Структура курса
- •Требования на экзамене
- •Языковый материал
- •Целевая установка
- •Структура курса
- •Требования на экзамене
- •Языковый материал
- •Грамматический минимум
- •Морфология
- •Синтаксис
- •1.4 Тематический план по немецкому языку для студентов 1 курса всех специальностей очной формы обучения.
- •104 Часов практических занятий
- •Практические занятия
- •1.4 Тематический план по немецкому языку для студентов 2 курса всех специальностей очной формы обучения.
- •104 Часов практических занятий зачёт и экзамен. Практические занятия
- •1.5 Тематический план по немецкому языку для студентов 1 курса всех специальностей очно-заочной формы обучения.
- •60 Часов практических занятий
- •Практические занятия
- •1.5 Тематический план по немецкому языку для студентов 1 курса всех специальностей очно-заочной формы обучения.
- •20 Часов практических занятий
- •Практические занятия
- •1.5 Тематический план по немецкому языку для студентов 2 курса всех специальностей очно-заочной формы обучения.
- •60 Часов практических занятий зачёт и экзамен. Практические занятия
- •1.6 Тематический план по немецкому языку для студентов 1 курса
- •1.6 Тематический план по немецкому языку для студентов 2 курса
- •1.7 Тематический план по немецкому языку для студентов 1 курса
- •Кафедра иностранных языков
- •Содержание программы
- •Структура 1 курса
- •Требования на зачете
- •Языковой материал
- •Морфология
- •Методические указания
- •Правила чтения
- •Особенности грамматического строя немецкого языка
- •Выполнение контрольных заданий и оформление контрольных работ
- •Контрольная работа № 1
- •Вариант п.
- •Кафедра иностранных языков
- •Федеральное агентство по образованию
- •Содержание
- •IV. Работа над текстом
- •V. Исправление работы на основе рецензии.
- •Контрольные работы по экономическим специальностям
- •Контрольная работа по специальности «Юриспруденция»
- •Контрольная работа по специальности «Психология»
- •Тексты для чтения
- •Федеральное агентство по образованию
- •Содержание
- •I. Правила чтения
- •1V. Работа над текстом
- •V. Исправление работы на основе рецензии.
- •Контрольная работа по специальности «Технология продуктов общественного питания»
- •Грамматические тесты
- •Контрольная работа по специальности «Технология жиров»
- •Грамматические тесты
- •Контрольная работа по специальности «Технология консервов и пищеконцентратов»
- •Грамматические тесты
- •Контрольная работа по специальности «Товароведение и экспертиза товаров»
- •Грамматические тесты
- •Контрольная работа по специальности «Технология хранения и переработки зерна»
- •Грамматические тесты
- •Контрольная работа по специальности «Биоэкология» и «Водные биоресурсы и аквакультура»
- •Грамматические тесты
- •Контрольная работа по специальности «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»
- •Грамматические тесты
- •Контрольная работа по специальности «Технология бродильных производств и виноделия»
- •Грамматические тесты
- •Контрольная работа по специальности «Технология сахарных продуктов»
- •Грамматические тесты
- •Тексты для чтения
- •Федеральное агентство по образованию
- •I. Правила чтения
- •IV. Работа над текстом
- •V. Исправление работы на основе рецензии.
- •Контрольная работа по специальности «Техника и физика низких температур»
- •Контрольная работа № 1 для студентов специальности «Машины и аппараты пищевых производств» и «Пищевая инженерия»
- •Контрольная работа № 2 для студентов специальности «Машины и аппараты пищевых производств» и «Пищевая инженерия»
- •Контрольная работа №1 для студентов специальностей «Автоматизация технологических процессов и производств» и «Автоматизированные системы обработки информации и управления»
- •Контрольная работа № 2 для студентов специальности «Автоматизация технологических процессов и производств»
- •Тексты для устного перевода
- •Федеральное агентство по образованию
- •Образование множественного числа существительных женского рода (Pluralbildung der Feminina)
- •Склонение существительных в единственном числе
- •Сильное склонение существительных
- •Слабое склонение существительных (Schwache Deklination der Substantive)
- •Тест Тема: Степени сравнения имён прилагательных и наречий
- •Глагол (Das Verb)
- •Слабые глаголы (Schwache Verben)
- •Сильные глаголы (Starke Verben)
- •Модальные глаголы (Modalverben)
- •Возвратные глаголы (die Reflexive Verben)
- •Претерит (Präteritum)
- •Перфект (Perfekt)
- •Страдательный залог (Das Passiv)
- •Von, durch, mit в пассивных предложениях
- •Тест на времена
- •Тест на модальные глаголы №1
- •2.7 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 1 курса всех специальностей зфо в межсессионный период обучения.
- •План организации самостоятельной работы по немецкому языку для студентов 1 курса в межсессионный период обучения.
- •2.7 План организации самостоятельной работы студентов 2 курса в межсессионный период
- •2.8 Литература
- •Л.П. Давыдова, с.В. Лукавченко. Немецкий язык. Словарь-минимум Экономические методы управления и развития предприятий пищевой промышленности. 2007
- •© Давыдова л.П., Цуканова л.Д. Немецкий язык. Учебно-практическое пособие. - м., мгуту, 2007
- •2. Спряжение глаголов в настоящем времени
- •3. Спряжение глагола sein быть в настоящем времени
- •4. Порядок слов в предложении
- •Вопросы для самоконтроля
- •1. Употребление артикля
- •2. Образование множественного числа существительных
- •3. Спряжение глагола haben иметь в настоящем времени
- •Вопросы для самоконтроля
- •1. Склонение артиклей и существительных
- •2. Спряжение сильных глаголов в настоящем времени
- •1. Притяжательные местоимения
- •2. Переходные и непереходные глаголы
- •3. Управление предлогов. Предлоги с дательным падежом
- •4. Возвратные глаголы
- •Тема: Притяжательные местоимения
- •1. Количественные числительные
- •2. Предлоги с винительным падежом
- •Er schwimmt wider den Strom. Он плывет против течения.
- •3. Глаголы с неотделяемыми и отделяемыми приставками
- •4. Неопределенно-личные предложения с man
- •Тест по тексту
- •1. Предлоги с двойным управлением
- •2. Модальные глаголы
- •Вариант в
- •Тест по тексту
- •1. Степени сравнения прилагательных и наречий
- •Какие степени сравнения прилагательных и наречий Вы знаете?
- •1. Образование и употребление простого
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тест по тексту
- •1. Причастия
- •2. Образование и употребление перфекта
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тест по тексту
- •1. Образование и употребление будущего времени глагола
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тест по тексту
- •Тест по тексту
- •Тест по тексту
- •Тест по тексту
- •Тест по тексту
- •4.1 Аудиоматериалы
- •5.2 Экзаменационный материал по не мецкому языку для студентов экономических специальностей дфо и вфо Билет №1
- •Билет №2
- •Билет №3
- •Билет №4
- •Билет №5
- •Билет №6
- •Билет №7
- •Билет №8
- •Билет №9
- •Билет №10
- •5.2 Экзаменационные билеты для студентов специальности 030504 всех форм обучения Билет № 1
- •Билет № 2
- •Билет № 3
- •Билет № 4
- •Билет № 5
- •Билет № 6
- •Билет № 7
- •Билет № 8
- •Билет № 9
- •Билет № 10
- •5.2 Экзаменационные билеты для студентов технологических специальностей Билет №1
- •Билет №2
- •Билет № 3
- •Билет №4
- •Билет № 5
- •Билет №6
- •Билет № 7
- •Билет № 8
- •Билет № 9
- •Билет № 10
- •Билет № 11
- •Билет № 12
- •Билет № 13
- •Билет № 14
- •Билет №15
- •5.2 Экзаменационные билеты для студентов специальностей 0334, 0204 всех форм обучения Билет № 1
- •Билет №2
- •Билет № 3
- •Билет №4
- •Билет № 5
- •Билет№6
- •Билет № 7
- •Билет №8
- •Билет № 9
- •Билет № 10
- •5.2 Экзаменационные билеты для студентов специальности 0524 всех форм обучения Билет № 1
- •Билет № 2
- •Билет №3
- •Билет № 4
- •Билет № 5
- •Билет №6
- •Билет № 7
- •Билет №8
- •Билет № 9
- •Билет №10
- •5.2 Экзаменационные билеты для студентов специальности 2202, 2102 Билет № 1
- •Билет №2
- •Билет № 3
- •Билет №4
- •Билет № 5
- •Билет № 6
- •Билет № 7
- •Билет № 8
- •Билет № 9
- •Билет № 10
- •5.3 Тестовые задания
5.2 Экзаменационные билеты для студентов специальностей 0334, 0204 всех форм обучения Билет № 1
1. Прочитайте текст по специальности и переведите его со словарём на русский язык
Die modernen Eltern
So betonen beide führende Richtungen der Kinderpsychologie, dass viel davon abhängt, was Kind während der verschiedenen Wachstumsstufen bis hin zur Reife erlebt, und dass dabei die Einstellung seiner Eltern nicht nur sehr wichtig ist, sondern auch unter Umständen verhängnisvolle Folgen haben kann. Unsere modernen Eltern sind heute meist sehr gut darüber informiert, was sie bei der Entwicklung ihres Kindes beachten sollten. Leider nur machen sie sich häufig zu viele Gedanken darüber. Angesichts der vielen Theorien und bedingt durch die Tatsache, dass die meisten Eltern in ihren jungen Jahren keine Erfahrungen aus erster Hand mit Kindern gemacht haben, ist es kaum verwunderlich, dass sie Angst bekommen, sie konnten am Ende als Vater oder Mutter versagen und ihrem geliebten Kind schaden. Diese Angst ist zwar verständlich, doch wirkt sie sich oft bei Eltern wie auch bei Kindern recht ungünstig aus. Der Psychologe Winnicott schrieb einmal, das Kind erblicke sich selbst im Gesicht der Mutter - man könne auch sagen, es finde sich selbst, denn das mütterliche Einfühlungsvermögen sei so gross, dass sich die Gefühle des Kindes in ihrem Gesicht widerspiegeln. Daher erblickt sich das Kind wie in einem Spiegel und findet sich selbst, indem es sich in ihr sieht. Eine unsichere Mutter zeigt dem Kind nicht dessen eigene Gefühle. Sie ist zu sehr mit eigenen Angelegenheiten beschäftigt, vielleicht macht sie sich auch Gedanken darüber, ob sie ihr Kind richtig behandelt, ob sie ihm gerecht wird. Wenn das Kind im Gesicht der Mutter nicht sein eigenes Gesicht erblickt, wird es unruhig und reagiert so auf ihre Besorgtheit. Noch schlimmer ist, dass es in das Gesicht einer Fremden blickt, während es das finden sollte, was ihm am allervertrautesten sein sollte sich selbst. So fühlt es sich einsam, anstatt innig mit seiner Mutter verbunden zu sein.
Idealerweise sollte man sich also seiner Elternschaft und der Beziehung zu seinem Kind sicher sein, wenn man seiner Aufgabe als Mutter oder Vater gerecht werden will. Man sollte so sicher sein, dass man sich zwar gründlich überlegt, was man in bezug auf sein Kind tut, dass man aber andererseits nicht überängstlich ist und somit fürchtet, dieser Aufgabe nicht gerecht zu werden. Diese innere Sicherheit der Eltern wird schliesslich auch bewirken, dass das Kind sich seiner selbst sicher wird. Aus diesem Grund finde ich es ausserordentlich wichtig, in Eltern seine Angst- oder Schuldgefühle zu wecken, sondern ihnen vielmehr das Gefühl zu geben: »Was ich tue, ist richtig«, oder wenigstens: »So möchte ich es machen«. Kurz gesagt, hoffe ich mit diesem Buch zumindest , eines zu erreichen: dass Eltern sicherer werden und ihre Angst vor Fehlern etwas verlieren. Allzu viele Eltern, denen das Wohl ihrer Kinder am Herzen liegt, haben heute das Gefühl, dass die Verantwortung fast allzu schwer auf ihnen lastet. Wenn wir furchten, die gesamte Zukunft unseres Kindes hänge davon ab, wie wir mit einer bestimmten Situation fertigwerden, dann können selbst normale und unvermeidliche Probleme unheilvolle Proportionen annehmen. Es ist daher nur zu verständlich, dass moderne Eltern, die nicht mehr daran glauben, dass das Schicksal des Menschen in Gottes Hand liegt oder dass der blinde Zufall darüber entscheidet, sich beraten lassen möchten, wie man am besten die Aufgaben löst, die sich bei der Erziehung von Kindern ergeben. Die Frage lautet wie gesagt: Welche Methode ist die beste? Soll der Berater den Eltern sagen, was zu tun und zu lassen ist, oder soll er ihnen lieber behilflich sein, auf eigenen Wegen zu Entscheidungen zu gelangen, bei denen sie ein gutes Gefühl haben?
2. Прочитайте текст и передайте его краткое содержание
BERLIN (aus der Geschichte)
Berlin entstand Anfang des XIV. Jahrhunderts aus zwei Fischerdörfern an der Spree, aus Berlin und Köln. Bis zum XVII. Jahrhundert spielte Berlin keine grosse Rolle. Durch den dreissigjährigen Krieg wurde Berlin stark zerstört, die Einwohner hungerten. Dann beginnt Berlins Aufstieg: in der Stadt wird viel gebaut, die Stadt wird mit einer Mauer umgeben. Die Mauer hatte fünfzehn Tore. An sie erinnern heute solche Benennungen wie Potsdamer Tor, Hallesches Tor und andere. Die ersten grosseren Manufakturen wurden in Berlin im XVIII. Jahrhundert angelegt, eine schnelle industrielle Entwicklung der Stadt beginnt aber erst seit Mitte des XIX. Jahrhunderts. Ende des XVIII. und Anfang des XIX. Jahrhunderts wirkte in Berlin der grosse deutsche Bildhauer Schadow. Von Schadow wurden viele Denkmäler, unter anderem die berühmte Quadriga auf dem Brandenburger Tor, geschaffen. Das Brandenburger Tor wurde vom Baumeister Langhans als „Tor des Friedens" erbaut.
1810 wurde von Wilhelm Humboldt die Berliner Universität gegründet. Sie heisst heute die Humboldt-Universität.
1871 wird Berlin zur Reichshauptstadt. Nun sieht Berlin ganz anders aus. Es 1st viel grosser geworden, in der Stadt werden neue prächtige Bauten errichtet. Auch die Bevölkerung der Stadt wächst ständig. Die Stadtmauern sind längst nicht mehr da. Auf ihrem Fundament wird die Schnellbahn (S-Bahn) gebaut.
Vieles hat sich seitdem geändert. Viele Gebäude wurden durch den Krieg zerstört, ganze Viertel neuangelegt. Es gibt aber in Berlin ein Viertel - kleine Häuser, enge Höfe. Das ist Altberlin. Die Häuser werden weder abgetragen noch umgebaut. Sie stehen so da wie vor Jahrhunderten als Erinnerung an das Fischerdorf Berlin.