1.Рабочая программа

1. Цели и задачи дисциплины.

Цель – сформировать психолого-педагогическую компетентность будущих магистров в области образовательно-профессиональной деятельности, педагогического взаимодействия, управления учебной деятельностью обучающихся.

Задачи изучения дисциплины раскрываются на основе изложения требований к знаниям, умениям и навыкам, которыми должны овладеть магистры):

в области учебно-воспитательной деятельности:

осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;

воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

организация внеурочной деятельности;

в области научно-методической деятельности:

анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области организационно-управленческой деятельности:

соблюдение требований безопасности, рациональная организация учебного процесса;

организация контроля за результатами обучения и воспитания;

управление педагогическим коллективом в целях обеспечения и реализации образовательных программ;

в области культурно-просветительской деятельности:

формирование общей культуры учащихся.

2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины

Магистр, изучивший дисциплину, должен:

знать:

- закономерности процессов обучения, воспитания и развития, а также их проявления в конкретных образовательных пространствах;

- основы организации и управления образовательным процессом со стороны педагога;

- возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

- основы психолого-педагогического исследования;

уметь:

- проектировать пространства и среды развития, исходя из собственных возможностей, потребностей детей и ресурсов образовательного учреждения;

- реализовывать основные исследовательские процедуры: диагностику, сопровождение и эксперимент;

владеть навыками:

- обследования и диагностики обученности, воспитанности и развитости детей;

- конструирования программ управления обучение, воспитанием и развитием обучающихся на различных образовательных ступенях.

3. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа. Рекомендуемое распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы представлено в таблице 1.

Таблица 1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы

ДФО

Вид учебной работы	Академические часы
Общая трудоемкость дисциплины	108
Аудиторные занятия (всего)	20
В том числе:
Лекции	4
Лабораторные работы (ЛР) или практические занятия (ПР) или семинарские занятия	16
Самостоятельная работа (всего)	52
В том числе:
Самостоятельное изучение отдельных тем модулей	12
Подготовка контрольных работ
Подготовка курсовых проектов (работ)
Изучение тем лекций	8
Подготовка к рубежному контролю
Подготовка к промежуточной аттестации (экзамену)	4
Контроль (всего)	36
В том числе
Входной, текущий, рубежный
Промежуточная аттестация (экзамен)	36

ЗФО

Вид учебной работы	Академические часы
Общая трудоемкость дисциплины	108
Аудиторные занятия (всего)	6
В том числе:
Лекции	2
Лабораторные работы (ЛР) или практические занятия (ПР) или семинарские занятия	4
Самостоятельная работа (всего)	66
В том числе:
Самостоятельное изучение отдельных тем модулей	18
Подготовка контрольных работ
Подготовка курсовых проектов (работ)
Изучение тем лекций	8
Подготовка к рубежному контролю
Подготовка к промежуточной аттестации (экзамену)	4
Контроль (всего)	36
В том числе
Входной, текущий, рубежный
Промежуточная аттестация (экзамен)	36