4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения

Тренинги, деловые и ролевые игры являются формой индивидуально- группового и профессионально - ориентированного обучения на основе реальных или модельных ситуаций применительно в виду профессиональной деятельности обучающихся. Основная задача преподавателя - активизировать работу магистров на занятии. Группа делится на микрогруппы, в которой назначается модератор- руководитель деятельности каждого магистра в соответствии с его профессиональной ролью.

Проблемная ситуация – совокупность условий, обстоятельств, характеризующих такой тип учебной или профессиональной деятельности, при котором появляется потребность в освоении новых знаний или способов деятельности. Проблема, принятая к решению и есть проблемная ситуация.

Тренинг – вид учебной подготовки магистров, заключающейся в закреплении приобретенных на занятиях знаний и умений по изучаемой теме на примере решения или анализа профессионально-ориентировочных вопросов. Конечная цель любого тренинга – переход от категории «знание» и «умение» к категории «владение».

Ролевая игра – предполагает наличие сложной задачи (проблемы) и распределении ролей между участниками ее решения, а также взаимодействие участников игрового занятия, в частности проведением дискуссии.

Деловая игра – метод обучения путем имитации реальной производственно-хозяйственной деятельности. Магистры – участники деловой игры имитируют деятельность должностных лиц, условно представляя их интересы. Главная цель игры – подготовить обучающихся к решению профессиональных вопросов.

5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)

1. Способность человека к обучению относится к числу:

а) частных способностей человека;

б) специальных способностей человека;

в) способностей к овладению предметной действительностью;

г) общих способностей человека.

2. О каком научно-психологическом понятии идет речь ниже: изменение ребенка или отдельных его функций и процессов (организма, нервной системы), происходящих под влиянием внутренних, врожденных причин, определяется как:

а) формирование;

б) усвоение;

в) созревание;

г) развитие.

3. Выберите верный ответ: “Расстояние между уровнем актуального развития ребенка, определяемым с помощью задач, решаемых ребенком самостоятельно и уровнем возможного развития ребенка, определяемым с помощью задач, выполняемых ребенком под руководством взрослого”:

а) зона саморазвития ребенка;

б) зона ближайшего развития ребенка;

в) зона актуального развития ребенка;

г) зона потенциального развития ребенка.

4. Выбери верное утверждение: “Ведущая деятельность это …”:

а) специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека;

б) вид деятельности, который обеспечивает кардинальные линии психического развития именно в этот период (в данный период);

в) специфический вид активности человека, обусловленный природными предпосылками.

5. Проблемная ситуация, как источник мышления, представляет собой:

а) состояние человека, решающего учебную задачу;

б) состояние человека, который не имеет готового выхода из сложившегося положения;

в) состояние человека, решающего проблему, поставленную перед ним кем-то.

6. Кто из выдающихся психологов является основоположником следующего подхода к источникам развития человека: “социальная среда выступает не как обстановка, не как условие развития, а как его источник, поскольку в ней заранее есть все, чем должен овладеть ребенок, как положительное, так и отрицательное”:

а) Ж. Пиаже;

б) З. Торндайк;

в) Л.С. Выготский;

г) Д.Б. Эльконин;

д) А.В. Запорожец.

7. Возрастной кризис - это:

а) отклонение развития от нормального пути, “болезнь” развития;

б) поворотный пункт в детском развитии;

в) результат неправильного воспитания;

г) нормативное явление, свидетельствующее о динамике возрастного развития.

8. Прочтите перечень методов научно-педагогического исследования и распределите их по группам: методы теоретического и эмпирического исследования:

а) интервьюирование;

б) тестирование;

в) моделирование;

г) изучение научно-педагогической и др. литературы;

д) педагогический эксперимент;

е) анкетирование;

Ответ: Эмпирические Э-абде Теоретические Т-вг

9. Субъект образовательного процесса – это:

а) активная, целенаправленна и творческая личность;

б) человек, на которого направлены преобразующие и управляющие действия;

в) система, заключающая биологические, интеллектуальные, духовные начала.

10. Способы педагогического воздействия на сознание воспитуемых, направленные на достижение цели воспитания - это ...

а) методы воспитания;

б) приемы воспитания;

в) средства воспитания.

11. Одним из принципов личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка является:

а) дифференцированный подход;

б) педагогика сотрудничества;

в) признание уникальности “Я” каждого ребенка;

г) индивидуальный подход.

12. Используя термины «объект» и / или «субъект», дайте определение взаимодействию педагога и ребенка в личностно-ориентированном образовании

13. Используя термины «объект» и / или «субъект», дайте определение взаимодействию педагога и ребенка в традиционном образовании

14. Детоводитель в буквальном переводе с греческого означает

15. Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже XIX—XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:

а) педагогика в) дидактика

б) педология г) психопедагогика

16. Педология возникла:

а) во второй половине XIX в.

б) в начале XX в.

в) в середине XIX в.

г) на рубеже XIX—XX вв.

17. Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов в психолого-педагогических исследованиях, называется:

а) наблюдением в) констатирующим экспериментом

б) формирующим экспериментом г) квазиэкспериментом

18. Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:

а) от регулярности в) от позиции наблюдателя

б) от упорядоченности г) от активности наблюдателя

19. Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:

а) наблюдении в) методе анализа продуктов деятельности

б) экспериментальном методе г) контент-анализе

20. Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого — это:

а) пилотажный эксперимент в) констатирующий эксперимент

б) формирующий эксперимент г) включенное наблюдение

21. Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы:

а) о наличии явления

б) о наличии связи между явлениями

в) как о наличии самого явления, так и связей между соответствующими явлениями

г) о наличии причинной связи между явлениями

22. Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

а) учение в) научение

в) обучение г) учебная деятельность

23. Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения — это:

а)учение в) преподавание

б) обучение г) научение

24. Один из концептуальных принципов современного обучения — «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:

а) Л. С. Выготский в) Б. Г. Ананьев

б) Л. С. Рубинштейн г) Дж. Брунер

25. Уровень актуального развития характеризуют:

а) обученность, воспитанность, развитость

б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость

в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость

г) обученность, обучаемость

26. Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаем ость с одного способа работы на другой — это показатели:

а) обучаемости в) воспитуемости

б) развитости г) развиваемости

27. Откликаемость учащегося на побуждения к дальнейшему умственному развитию, исходящие извне, а также переключаемость с одного плана мышления на другой — это показатели:

а) обучаемости в) развиваемости

б) развитости г) воспитуемости

28. С одной стороны — результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с другой — цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:

а) обученность в) обучаемость

б) воспитанность г) воспитуемость

29. Учебная деятельность является ведущей деятельностью в:

а) младшем школьном возрасте

б) младшем подростковом возрасте

в) старшем подростковом возрасте

г) юношеском возрасте

30. Человек как типичный представитель сформировавшего его общества понимается как:

а) субъект деятельности в) личность

б) индивид г) индивидуальность

31. Одним из первых принцип «культуросообразности» выдвинул:

а) Я. А. Коменский в) К, Д. Ушинский

б) А. Дистервег г) П. Ф. Каптерев

32. Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул:

а) Я. А. Коменский в) К. Д. Ушинский

б) А. Дистервег г) Ж. Ж. Руссо

33. Модульное представление профессиональной компетентности в педагогической психологии разработала:

а) Л. М. Митина в) А. К. Маркова

б) Н. Ф. Талызина г) Н. В. Кузьмина

Правильные ответы:

1. г 2. в 3. б 4. б 5. б 6. в 7. б 8. Э-абде Т-вг 9. а 10. а 11. в 12. субъект-субъектное 13. субъект-объектное 14. педагог 15. б 16. г 17. а

18. в 19. б 20. б 21. г 22. в 23. а 24. а 25. а 26. а 27. в 28. а 29. а 30. б 31. в 32. а 33. в