Практическое занятие № 7

Тема: Основные задачи психологической службы в образовательном учреждении

План практического или семинарского занятия:

1. Вопросы, выносимые на обсуждение / Перечень тем рефератов и докладов к семинарам.

Психологическая служба в образовании: назначение и направления деятельности.

Нормативно-правовая база в деятельности психологической службы.

2. Краткие теоретические, справочно-информационные и т.п. материалы по теме занятия / Практические задачи, задания, упражнения.

Разработка модели психологической службы в образовании. Защита проектов.

3. Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии.

4. Использование технических (программных) средств, необходимых для проведения занятий.

5. Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы.

Изучить литературу: определить структуру и содержание деятельности психологической службы в образовании.

6. Рекомендации по использованию информационных технологий (при необходимости).

7. Вопросы и задания студентам для самостоятельной работы.

Познакомиться с нормативными документами деятельности психологической службы факультета.

Провести анализ работы психологической службы на факультете.

3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа заключается в изучении тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к семинарским занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к текущему модульному контролю, промежуточной аттестации - рубежному контролю – зачёту или экзамену.

Тематика самостоятельной работы определяется преподавателем кафедры и имеет профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов с будущей профессиональной деятельностью выпускника. Тематическая направленность способствует инициированию активной творческой работы магистра.

Доклады и обсуждения презентаций магистерских работ рекомендуется проводить в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (конференций, круглых столов, деловых игр и других видов учебной работы).

Качество реферата (его структура, полнота изложения, новизна материала, количество используемых источников научной и учебной литературы, степень оригинальности инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень качества доклада (последовательность, убедительность, использование специальной терминологии и др.) учитываются в системе балльно-рейтингового контроля и рубежной аттестации по дисциплине.

Темы рефератов выбираются магистрами самостоятельно, ведущей преподаватель обеспечивает консультирование студента по данной теме и остальным видам самостоятельной работы.

Возможная тематическая направленность рефератов для каждого учебно-образовательного модуля представлена в табл.9

№ п/п	Учебно-образовательный модуль	Возможная тематика рефератов для самостоятельной работы
		Соотношение педагогической психологии с пограничными науками. Построение схемы взаимодействия наук. Подходы к описанию структуры педагогической психологии. Схематизация структуры педагогической психологии. Характеристика педагога как субъекта в образовании. Модели и нормы-образцы личности и деятельности в педагогической профессии. Характеристика обучающегося как субъекта в образовании. Модели и нормы-образцы личности и деятельности в обучении. Квалиметрия психологических результатов образования. Описание и примеры диагностических процедур. Диалектика соотношения зон актуального и ближайшего развития. Иллюстрация на практических примерах соотношения зон и особенностей их проявления. Психологические механизмы образования. Иллюстрация действия закономерностей обучения; воспитания; развития; образования; социализации. Структура учебной деятельности. Сравнение различных авторских позиций относительно генезиса и эволюции учебной деятельности. Общение в образовании как психотехнология. Определение нормативной структуры общения. Деятельность в образовании как педтехнология. Психологическая структура деятельности. Анализ нормативной деятельности (обучающей, учебной) в сточки зрения психологической структуры Анализ собственной самостоятельной работы и учебной деятельности. Моделирование профессионального развития.