1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины

Для проведения лекционных и практических занятий используются специализированное оборудование, учебный класс. Для самостоятельной работы используется класс с компьютерной техникой, оснащенный необходимым программным обеспечением, электронными учебными пособиями и законодательно - правовой и нормативной поисковой системой, имеющий выход в глобальную сеть, также он должен быть оснащён аудиовизуальной техникой для показа лекционного материала и презентаций магистерских работ.

Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:

- специально оборудованные кабинеты и аудитории, лаборатории;

- классы компьютерной техники;

1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

1. Методические указания к практическим и семинарским занятиям

1. ВВЕДЕНИЕ: Учебные и воспитательные цели.

Учебные цели:

-систематизировать представления о сущности, закономерностях процессов воспитания, обучения и развития в образовании;

- формировать представления о специфике педагогического управления учением посредством педагогической деятельности;

- формировать системное видение образовательного процесса в единстве обучающей и учебной деятельности, коммуникативного взаимодействия педагога и обучаемых.

Воспитательные цели:

- закреплять сознательное и ценностное отношение к фактам педагогической науки посредством организации педагогической деятельности и управления деятельностью учебной;

- формировать опыт педагогически целесообразного взаимодействия субъектов образования;

- способствовать формированию опыта творческой деятельности по применению педагогических технологий в различных образовательных средах.

2. Методические рекомендации по дисциплине для преподавателей

Дисциплина «Психология профессиональной педагогической деятельности» посвящена систематизации и углублению знаний об особенностях профессиональной обучающей и учебной деятельности в образовании, построению механизмов их сопровождения и развития.

Основная задача курса – способствовать обогащению магистров практическим опытом сопровождения профессионального развития педагога и учебного маршрута обучаемого.

Рекомендации преподавателям:

Для повышения эффективности обучения в рамках дисциплины необходимо использовать разнообразную информационную базу обучения. Следует обращать внимание на полипарадигмальность изучаемого содержание, различие и общее в точках зрении различных ученых. Следует также обращаться к различным моделям и схемам в систематизации и обобщении материала (в частности, Б. Айсмонтас «Педагогическая психология в схемах и таблицах»), стимулировать магистров в написанию схемо-конспектов и составлению различных моделей в рамках изучаемой дисциплины.

Для эффективного преподавания дисциплины необходимо планомерно реализовывать процедуры текущего и итогового контроля, стимулировать познавательную деятельность магистров, используя проблемные и активные методы обучения.

Следует придерживаться следующей логики в построении и изложении учебного материала:

1. Лекции и практические занятия носят взаимосвязанный, комплексный характер и имеют модульную структуру.

2. Еще до начала занятий по данной тематике необходимо проследить ее связи с темами других курсов и дисциплин, с тем чтобы определиться во времени прохождения тех или иных модулей обучения по этой теме.

Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения.

В качестве методики проведения практических занятий можно предложить:

1. семинар – обсуждение существующих точек зрения на проблему и пути ее решения.

2. тематические доклады, позволяющие вырабатывать навыки публичных выступлений.

Важным компонентов подготовки магистров является решение практических задач, разыгрывание ролей и анализ конкретных ситуаций.

На практических занятиях обсуждаются специфика образовательного процесса в различных образовательных учреждениях, формируются первоначальные профессиональные умения магистров (в принятии решения, в анализе и коллективном обсуждении проблем и т.д.). Проводится демонстрации подготовленных презентаций преподавателем и защита проектов магистрами.

Организация коллективной и групповой работы позволяет повысить продуктивность практических занятий. Работа в парах и группах обеспечивает рациональный обмен идеями и опытом в процессе выполнения учебных заданий и проектов, позволяет по итогам обучения получить более высокие образовательные результаты.

Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование, решение задач) магистров по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию магистров при конспектировании лекционного материала.

Для освоения навыков поисковой и исследовательской деятельности магистрам предлагается разработка и защита проектов по темам самостоятельной работы. При подготовке проекта магистр должен в соответствии с требованиями к его структуре и содержанию сформулировать педагогическую проблему, актуальность, поставить цель и задачи исследования, сделать самостоятельный вывод о состоянии и путях решения заданной темы.