- •Министерство образования и науки рф
- •Тема 1. Имидж: принципы построения и основные формы его выражения 38
- •Министерство образования и науки рф
- •Составители:
- •1.Рабочая программа
- •1.1.Цели освоения дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •Тема 6. Физическое состояние педагога как форма выражения его имиджа
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •Методические указания для студентов
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •Тема 6. Физическое состояние педагога как форма выражения его имиджа
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •6. Вопросы для подготовки к экзамену
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. Человек и его познание
- •Тема 1. Имидж: принципы построения и основные формы его выражения
- •Тема 2. Этикетные правила и условности
- •Модуль 2. Проблемы личности в различных образовательных моделях
- •Тема 3. Искусство устной речи
- •Тема 4. Искусство письменной речи
- •Модуль 3. Роль поведения и физического состояния в имидже человека Тема 5. Поведенческая стратегия, тактика и техника
- •Тема 6. Физическое состояние педагога как форма выражения его имиджа
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
- •Оценка учебной деятельности
Интернет-ресурсы
http://pedlib.ru/Books/1/0075/1_0075-1.shtml - Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
http://pedlib.ru/Books/1/0078/1_0078-1.shtml - Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.
http://pedlib.ru/Books/1/0090/1_0090-1.shtml - Делор Ж. Образование: необходимая утопия // Педагогика. - 1998. - №5. - С. 32
http://pedlib.ru/Books/1/0098/1_0098-1.shtml - Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998.
http://pedlib.ru/Books/1/0123/1_0123-1.shtml - Конвенция о правах ребенка
http://pedlib.ru/Books/1/0133/1_0133-1.shtml - Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций/ Калинингр. ун-т. - Калининград, 1996
http://pedlib.ru/Books/1/0151/1_0151-1.shtml - Краевский В. В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001.
http://pedlib.ru/Books/1/0152/1_0152-1.shtml - Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. (Серия «Учебник нового века»)
http://pedlib.ru/Books/1/0221/1_0221-1.shtml - Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004.
http://pedlib.ru/Books/1/0258/1_0258-1.shtml - Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Педагогическое общество России, 2002
http://pedlib.ru/Books/1/0345/1_0345-1.shtml - Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: Учебн. пособие для вузов. - М.: ФОРУМ - ИНФРА-М, 1998.
http://pedlib.ru/Books/1/0463/1_0463-1.shtml - Психология и педагогика.- М.: РИУ – РГТК «Тантал», 2000
http://www.otrok.ru/teach/enc/info.php?n=3 – электронная версия Российской педагогической энциклопедии
http://www.zankov.ru/ - сайт, посвященный системе развивающего обучения Л.В.Занкова
http://www.psylist.net/pedagogika/ - тематические статьи по педагогике
1.7.Контроль и оценка результатов обучения
1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
По дисциплине «Имиджелогия в практической деятельности педагога» проводится контроль знаний магистров: входной, текущей, рубежной и промежуточной аттестации – экзамен.
Входной контроль предназначен для выявления степени подготовленности магистров к изучению дисциплины «Имиджелогия в практической деятельности педагога» проводится по остаточным знаниям, ранее изученных дисциплин: с этой целью составляется перечень вопросов, охватывающих наиболее важные темы предшествующих дисциплин. Такой контроль проводится перед началом изучения дисциплины или на вводной лекции, как правило, в виде тестирования. Полученные результаты дают возможность преподавателю определить наиболее слабых и наиболее подготовленных магистров, что облегчает проблемы индивидуализации обучения. Кроме того, составить вопросы для самостоятельного изучения слабо подготовленными магистрам с целью выравнивания знаний и успешного освоения программы изучаемой дисциплины. Результаты входного контроля не влияет на рейтинг магистра.
Текущий контроль проводится по каждой теме практического занятия с целью определения уровня самостоятельной работы магистра по учебным материалам дисциплины «Имиджелогия в практической деятельности педагога». Текущий контроль осуществляется преподавателем в начале занятия в течение отведенного времени и ставит своей целью определить готовность магистра к выполнению практических заданий. Контроль текущих знаний проводится на занятиях в форме устного или письменного опроса. Объектами текущего контроля при изучении дисциплины являются: посещение лекций; подготовка и качество выполнения практических работ. Результаты текущего контроля влияют на рейтинг магистра.
Рубежный контроль проводится после изучения каждого модуля дисциплины: +, проведение коллоквиумов, семинарских занятий, написание и защита контрольной работы, выполнение тем, вынесенных на самостоятельное изучение, и индивидуальных заданий. При этом используются информационные технологии. Цель - выявить уровень знаний магистров по материалу изученного модуля дисциплины. Результаты рубежного контроля влияют на итоговый рейтинг магистра.
Промежуточная аттестации по дисциплине «Имиджелогия в практической деятельности педагога» проводится в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки магистров 050400.68 Психолого-педагогическое образование, квалификация (степень) - Магистр, по всем профилям подготовки в форме экзамена. Он подводит итог знаниям магистра, полученным за весь период изучения дисциплины.