- •Министерство образования и науки рф
- •Тема 1. Имидж: принципы построения и основные формы его выражения 38
- •Министерство образования и науки рф
- •Составители:
- •1.Рабочая программа
- •1.1.Цели освоения дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •Тема 6. Физическое состояние педагога как форма выражения его имиджа
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •Методические указания для студентов
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •Тема 6. Физическое состояние педагога как форма выражения его имиджа
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •6. Вопросы для подготовки к экзамену
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. Человек и его познание
- •Тема 1. Имидж: принципы построения и основные формы его выражения
- •Тема 2. Этикетные правила и условности
- •Модуль 2. Проблемы личности в различных образовательных моделях
- •Тема 3. Искусство устной речи
- •Тема 4. Искусство письменной речи
- •Модуль 3. Роль поведения и физического состояния в имидже человека Тема 5. Поведенческая стратегия, тактика и техника
- •Тема 6. Физическое состояние педагога как форма выражения его имиджа
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
- •Оценка учебной деятельности
1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
Рекомендуется проведение тренингов, ролевых и деловых обучающихся игр по тематике учебно-образовательных модулей. Примерная тематика занятий с использованием форм активного обучения представлена в табл.6.
Таблица 6 . Формы активного обучения
|
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели применения активных форм обучения |
Темы и применяемые активные формы обучения и другие образовательные технологии |
|
1 |
Модуль 1. Цель: формирование умений выражения и построения имижда |
Тема 1. Имидж: принципы построения и основные формы его выражения - Деловая игра Тема 2. Этикетные правила и условности - Проблемная ситуация |
|
4 |
Модуль 2. Цель: формирование умений речевого этикета как условия успешности ведения деловых переговоров |
Тема 3. Искусство устной речи - Деловая игра Тема 4. Искусство письменной речи - Деловая игра |
|
5 |
Модуль 3. Цель: формирование представления о роли поведения и физического состояния в имидже человека |
Тема 5. Поведенческая стратегия, тактика и техника - Проблемная ситуация Тема 6. Физическое состояние педагога как форма выражения его имиджа - Деловая игра |
Таблица 7. Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
|
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||
|
Психология |
Педагогика |
Философия | ||
|
|
Модуль 1. Имидж и правила этикета | |||
|
1 |
Тема 1. Имидж: принципы построения и основные формы его выражения |
|
* |
* |
|
2 |
Тема 2. Этикетные правила и условности |
* |
* |
* |
|
|
Модуль 2. Искусство самовыражения | |||
|
11 |
Тема 3. Искусство устной речи |
|
* |
* |
|
12 |
Тема 4. Искусство письменной речи |
|
* |
|
|
|
Модуль 3. Организация образовательной деятельности | |||
|
17 |
Тема 5. Поведенческая стратегия, тактика и техника |
* |
* |
* |
|
18 |
Тема 6. Физическое состояние педагога как форма выражения его имиджа |
|
* |
* |
1.5.Самостоятельная работа
1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.
Цели самостоятельной работы.
Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их анализу, умению принять решение, аргументированному обсуждению предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссии.
Виды самостоятельной работы по каждому модулю с учетом трудоемкости представлены в табл. 8.
|
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины |
Трудоемкость СРС, часы |
Виды самостоятельной работы студентов
|
Часы
|
|
1 |
Модуль 1. |
18 |
1. Изучение тем лекций |
4 |
|
2. Подготовка к лабораторным занятиям |
2 | |||
|
3. Подготовка к тестированию по модулю |
4 | |||
|
4. Подготовка к тренингу |
2 | |||
|
5. Подготовка к ролевой игре |
2 | |||
|
6. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену |
4 | |||
|
2 |
Модуль 2 |
18 |
1. Изучение тем лекций |
4 |
|
2. Подготовка к лабораторным занятиям |
2 | |||
|
3. Подготовка к тестированию по модулю |
4 | |||
|
4. Подготовка к тренингу |
2 | |||
|
5. Подготовка к ролевой игре |
2 | |||
|
6. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену |
4 | |||
|
3 |
Модуль 3 |
16 |
1. Изучение тем лекций |
3 |
|
2. Подготовка к лабораторным занятиям |
2 | |||
|
3. Подготовка к тестированию по модулю |
3 | |||
|
4. Подготовка к тренингу |
2 | |||
|
5. Подготовка к ролевой игре |
2 | |||
|
6. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену |
4 |
Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал.