6. Краткое содержание курса лекций

МОДУЛЬ 1. ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ.

Введение. Теоретические аспекты здоровьесбережения.

Одной из отличительных черт современного периода развития национальной системы образования является все более активное использование в образовательной практике технологий, видов деятельности, нацеленных на сохранение здоровья как школьников, так и самих педагогов.

Учреждения образования сегодня – это единственная структура, которая проводит массовые корригирующие мероприятия, выполняя функцию частичного воздействия на учащихся и влияя на те группы факторов, которые детерминируют процесс формирования отношения к здоровью как к ценности:

1) индивидуальные (пол, возраст, наследственность, темперамент, мотивация и т.д.);

2) внешние (окружающая среда, архетип, семья, материальные условия, особенности социальной микро- и макросреды и т.д.);

3) осознание образа жизни как деятельности (здоровый образ жизни, физическая подготовка, спорт, самовоспитание и т.д.).

Рассматривая здоровьесберегающие технологии как основу эффективного образовательного процесса, а здоровый образ жизни (ЗОЖ) в качестве одного из ведущих направлений в воспитательной работе с учащимися, мы уделяем много внимания данной проблеме и в региональной системе повышения квалификации педагогических кадров, и в практике работы педагогических коллективов учреждений образования области.

В этой связи в учебные планы базовых курсов повышения квалификации воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов, учителей-предметников, руководителей начальных и базовых школ, целевых курсов – педагогов-организаторов, заместителей директоров школ по воспитательной работе введены либо обязательные занятия, либо модули: «Здоровый образ жизни и его место в образовательном пространстве «Человек и мир»», «Экономико-правовые и валеологические аспекты образования»; «Проблемы духовно-нравственного здоровья в современном образовании», «Ценность здоровья и здоровый образ жизни в обучении и воспитании младших школьников».

Мы склонны разделить мнение ученых Белгоуниверситета о том, что «под здоровым образом жизни понимаются типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая успешное выполнение им социальных и профессиональных функций независимо от политических, экономических и социально-психологических ситуаций» [3; 46].

На современном этапе развития общества значение здорового образа жизни так велико, что достижения каждой страны в данной области оцениваются не просто локально, но и мировым сообществом. Так «Индекс развития человеческого потенциала», традиционно публикуемый ООН (дословно «Доклад о развитии человека»), также включает фактор ЗОЖ. Индекс оценивает средние достижения стран по трем основным критериям: долголетие на основе ЗОЖ, доступ к знаниям и достойный уровень жизни. Рейтингом охвачены 175 стран-членов ООН, а также – Гонконг и Палестинская автономия. В соответствии с докладом 2007/2008 года в десятку обладателей наиболее высокого уровня «рейтинга развития человечества» вошли Исландия, Норвегия, Австралия, Канада, Ирландия, Швеция, Швейцария, Япония, Нидерланды, Франция.

Республика Беларусь занимает 64-ю позицию и относится к числу стран с высоким уровнем развития человеческого потенциала. С данным тезисом институт связывает продолжение работы по проблемам здоровьесбережения в ходе повышения квалификации кадров в межкурсовой период.

Задача «безвредности» образования в современных условиях усложняется проблемами со здоровьем уже у детей-дошкольников, которое не ухудшается на этапе обучения в начальной школе, по данным НИИ санитарии и гигиены Министерства образования Республики Беларусь, лишь у 10% учащихся. В этой связи активная пропаганда использования в практике работы учреждений образования здоровьесберегающих технологий – одно из ведущих направлений деятельности областного института.

В банке данных нашего учреждения образования «Передовой педагогический опыт» раздел, посвященный пропаганде здорового образа жизни, результативному использованию здоровьесберегающих технологий в практике работы педагогов области, занимает более 30%.

Достаточно активно и результативно данные направления педагогической практики пропагандируются в последние три года и на страницах информационно-методического вестника института «Собеседник. Сотрудник», на областных и республиканских выставках методической литературы по обозначенной проблеме. В подтверждение сказанного – диплом I степени, которым в 2008 году награждена Витебская область по итогам республиканской выставки «Нравственно-правовое и семейное воспитание, профилактика противоправного поведения детей и учащейся молодежи», один из разделов которой был непосредственно посвящен вопросам здорового образа жизни и эффективного использования здоровьесберегающих технологий.

Проблемы психологии здоровья, культуры здорового поведения, здорового образа жизни приобретают новое звучание в свете Национальной программы по демографической безопасности Республики Беларусь и выступления Президента нашей страны с посланием белорусскому народу и Национальному собранию в апреле текущего года.

В современной педагогической системе здоровьесберегающее образование возможно при высокой организации валеологического обеспечения обучающей среды, однако в отсутствии интеграции медицинского и педагогического подходов видятся основные противоречия и трудности комплексного разрешения проблемы здоровьесбережения как учащихся, так и населения в целом.

В этой связи в современных условиях серьезно возрастает роль учреждений образования системы повышения квалификации педагогических кадров, способных объединять в учебном процессе усилия работников здравоохранения и педагогов для решения задач здоровьесберегающего образования.