- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент:
- •Рабочая программа цели и задачи дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •(Для дневной формы обучения)
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно- образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •(Для дневной формы обучения)
- •(Для заочной формы обучения)
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно- образовательных модулей модуль 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики
- •Тема 1.1. Профессиональная этика в системе прикладного этического
- •Ношения к своему труду
- •Тема 1.2. Этика отношений в системе «педагог – обучающийся»
- •Тема 1.3. Этика отношений в системе «педагог – педагог»
- •Тема 1.4 Этика педагога и ученого в системе высшего образования
- •Тема 1.5. Этика гражданственности и политическая культура педагога
- •Тема 1.6. Этика и культура межличностного общения педагога. Этикет в профессиональной культуре педагога
- •Модуль 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога
- •1.4.5. Примерная тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •(Дневная форма обучения)
- •Требования к выполнению рефератов и контрольных работ для магистров очной и очно-заочной формы обучения для магистров заочной формы обучения:
- •1.6.Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •Интернет-ресурсы
- •Http://flogiston.Ru/library/hechauzen_2 - х. Хекхаузен Мотив и мотивация: восемь основных проблем
- •Http://flogiston.Ru/library/hechauzen2 - х. Хекхаузен Мотивация власти
- •Http://flogiston.Ru/library/hekhauzen_4 - х. Хекхаузен Мотивация достижения
- •Http://flogiston.Ru/library/jung - к.Г.Юнг Структура психического бытия человека
- •1.7.Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.8.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.8.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных терминов и определений
- •2. Практические занятия
- •Семинарское занятие № 4. Категории педагогической этики
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Контрольно-измерительные материалы
- •6. Вопросы для подготовки к зачету или экзамену
- •7. Краткое содержание курса лекций модуль 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики
- •Тема 1.1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания. Специфика деятельности педагога и нравственные основы его отношения к своему труду
- •Тема 1.2. Этика отношений в системе «педагог – обучающийся»
- •Тема 1.3. Этика отношений в системе «педагог – педагог»
- •Тема 1.4 Этика педагога и ученого в системе высшего образования
- •Тема 1.5. Этика гражданственности и политическая культура педагога
- •Тема 1.6. Этика и культура межличностного общения педагога. Этикет в профессиональной культуре педагога
- •Модуль 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога
- •Тема 2.1. Структура и свойства морали как специфические формы общественных отношений
- •Тема 2.2. Функции педагогической морали
- •Тема 2.3. Педагогический такт
- •Тема 2.4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической этики.
- •Тема 2.5. Профессионализм как нравственная черта личности
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине
- •9. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов.
Таблица 1.1
Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы
(Для дневной формы обучения)
|
Вид учебной работы |
Академические часы |
|
Общая трудоемкость дисциплины |
108 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
20 |
|
В том числе: |
|
|
Лекции |
4 |
|
Лабораторные работы (ЛР) или практические занятия (ПР) или семинарские занятия |
16 |
|
Самостоятельная работа (всего) |
52 |
|
В том числе: |
|
|
Самостоятельное изучение отдельных тем модулей |
11 |
|
Подготовка контрольных работ |
11 |
|
Подготовка курсовых проектов (работ) |
11 |
|
Изучение тем лекций |
11 |
|
Подготовка к рубежному контролю |
11 |
|
Подготовка к промежуточной аттестации (экзамену) |
11 |
|
Контроль (всего) |
40 |
|
В том числе |
|
|
Входной, текущий, рубежный |
36 |
|
Промежуточная аттестация (экзамен) |
4 |
В процессе реализации дисциплины планируется применять лекции, консультации, семинары, практические занятия, контрольные и самостоятельные работы, научно-исследовательскую и курсовую работу.
1.4.Содержание дисциплины
1.4.1. Учебно- образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
Таблица 2.1
Базовые модули дисциплины, рекомендуемая трудоемкость и виды учебной работы
(Для дневной формы обучения)
|
НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ И ТЕМЫ |
Академические часы | |||||||
|
Всего |
Лекции |
Практические |
Самостоят. работа |
Контроль (входной текущий, рубежный) | ||||
|
Модуль 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики | ||||||||
|
Тема 1.1. Предмет и задачи педагогической этики |
10,6 |
0,2 |
0,43 |
7,3 |
| |||
|
Тема 1.2. Зарождение и развитие педагогической этики |
10,6 |
0,2 |
0,43 |
7,3 |
| |||
|
Тема 1.3. Основные принципы педагогической морали |
10,6 |
0,2 |
0,43 |
7,3 |
| |||
|
Модуль 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога. | ||||||||
|
Тема 2.1. Структура и свойства морали как специфические формы общественных отношений |
9 |
0,15 |
0,325 |
5,5 |
3,25 | |||
|
Тема 2.2. Функции педагогической морали |
9 |
0,15 |
0,325 |
5,5 |
| |||
|
Тема 2.3. Педагогический такт |
9 |
0,15 |
0,325 |
5,5 |
| |||
|
Тема 2.4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической этики |
9 |
0,15 |
0,325 |
5,5 |
| |||
|
Модуль 3. Нравственные педагогические нормы | ||||||||
|
Тема 3.1. Категории педагогической этики |
8 |
0,12 |
0,26 |
4,4 |
2,6 | |||
|
Тема 3.2. Нравственное сознание |
8 |
0,12 |
0,26 |
4,4 |
2,6 | |||
|
Тема 3.3. Нравственная деятельность |
8 |
0,12 |
0,26 |
4,4 |
2,6 | |||
|
Тема 3.4. Нравственные отношения |
8 |
0,12 |
0,26 |
4,4 |
2,6 | |||
|
Тема 3.5. Профессионализм как нравственная черта личности |
8 |
0,12 |
0,26 |
4,4 |
2,6 | |||
|
Всего: |
108 |
2 |
4 |
66 |
40 | |||
Таблица 2.2.
Базовые модули дисциплины, рекомендуемая трудоемкость и виды учебной работы