- •Методические рекомендации для студентов
- •3. Цели занятия.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •001. Пыли – это:
- •7. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
3.2. Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
Знать:
- роль пылевого фактора в развитии нарушений и заболеваний у человека;
- классификацию пыли;
- сущность понятий «критические точки» и «рецепторные точки»;
- сущность методики определения концентрации пыли в воздухе и порядок её реализации;
- методологию оценки результатов измерения концентраций пыли в воздушной среде;
- правила безопасного использования приборов и устройств для определения концентраций пыли;
- условия правовой состоятельности результатов измерения концентраций пыли в воздухе.
Уметь:
- из альтернативных вариантов выбрать прибор или устройство для определения концентрации пыли в воздухе;
- на основании результатов инструментальных исследований приводить расчёт концентрации пыли в воздухе;
- давать оценку результатам измерения концентраций пыли в воздушной среде.
объём отобранного для анализа воздуха к нормальным условиям;
- проводить отбор проб воздуха для анализа с помощью простейших устройств и методов;
- выбирать критические и рецепторные точки для измерения концентрации пыли в помещениях различного назначения.
Владеть:
- навыками расчётов концентрации пыли на основании результатов инструментальных исследований;
- навыками оценки результатов измерения концентрации пыли.
4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
1) Физические основы свойств воздушной среды (кафедра физики и математики).
2) Химические основы свойств воздушной среды (кафедра химии).
5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
1) Роль пылевого фактора в патогенезе «пылевой патологии» (пневмокониозов).
2) Сущность понятий «критические точки» и «рецепторные точки» при выборе места исследования концентрации пыли.
3) Принципы работы приборов и устройств для измерения концентрации пыли в воздухе.
4) Порядок работы с приборами и устройствами для измерения концентрации пыли в воздухе.
5) Методика расчёта концентрации пыли на основе результатов инструментальных исследований.
6) Условия правовой состоятельности результатов измерения концентраций пыли в воздухе.
5.2. Задания для СРС во внеучебное время.
1) По информационным источникам, представленным в подразделе 9.1, изучить вопросы подраздела 5.1.
2) Составить алгоритм процесса анализа воздуха на содержание в нём пыли.
3) Осуществить информационный поиск в Интернете по современным приборам и устройствам для измерения концентраций пыли в воздухе.
4) Отобрать из результатов указанного в пункте 2 поиска оптимальные для условий ЛПО приборы и методы измерения концентраций пыли в воздухе.
5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию.
001. Пыли – это:
1) аэрозоли с твердыми частицами дисперсной фазы размером преимущественно 10-4-10-1 мм и имеющие положительный или отрицательный заряд
+2) аэрозоли с твердыми частицами дисперсной фазы размером преимущественно 10-4-10-1 мм
3) аэрозоли с твердыми частицами или каплями жидкости дисперсной фазы размером преимущественно 10-4-10-1 мм
4) не оседающие из воздуха взвешенные аэрозоли с твердыми частицами дисперсной фазы размером преимущественно 10-4-10-1мм
002. Микроскопическая пыль по классификации пыли – это пыль с размерами частиц:
1) от 0,1 до 0,2 мкм
+2) от 0,25 до 10 мкм
3) от 0,1 до 1 мкм
4) от 0,5 до 5 мкм
003. С повышением степени дисперсности пыли связывается:
+1) повышение химической активности пыли
2) увеличение токсичности пыли
+3) глубина проникновения пыли в дыхательные пути
4) опасность развития силикоза
004. Пневмокониозы – это:
1) хронические профессиональные заболевания легких, вызванные вредными химическими веществами
+2) хронические профессиональные пылевые заболевания легких, характеризующиеся развитием фиброзных изменений
3) хронические профессиональные пылевые заболевания легких, вызванные пылью с большим содержанием свободной двуокиси кремния (SiO2)
4) хронические профессиональные заболевания легких, сопровождающиеся хроническими бронхитами
005. Наиболее патогенным для легочной ткани является аэрозоль дезинтеграции с размером частиц:
+1) 0,3-0,4 мкм
2) от 1-2 до 5 мкм
3) более 5 мкм
006. Согласно принятой классификации пыли по критерию ее происхождения выделяют:
1) промышленную пыль, коммунальную пыль, смешанную пыль
2) опасную пыль, малоопасную пыль, пыль средней опасности
+3) органическую пыль, неорганическую пыль, смешанную пыль
4) растительную пыль, пыль животного происхождения, смешанную пыль
007. Ультрамикроскопическая пыль по классификации пыли – это пыль с размерами частиц:
+1) менее 0,25 мкм
2) менее 0,5 мкм
3) менее 0,1 мкм
4) менее 0,05 мкм
008. Изменение водородного показателя (рН) пыли обусловливает:
1) увеличение токсичности пыли
2) повышение химической активности пыли
+3) раздражающее действие пыли
+4) затруднение процессов элиминации
009. Силикоз – это:
1) пылевое заболевание легких, обусловленное вдыханием угольной пыли
2) пылевое заболевание легких, обусловленное вдыханием мелкодисперсной пыли
+3) пневмокониоз, обусловленный вдыханием кварцевой пыли, содержащей свободную двуокись кремния
4) пылевое заболевание легких, обусловленное вдыханием крупнодисперсной пыли
010. Аэрозоли преимущественно фиброгенного действия (АПФД) классифицируются:
+1) по происхождению
+2) по способу образования
+3) по размеру частиц
011. Аэрозоли дезинтеграции по классификации пыли – это:
+1) аэрозоли, образующиеся при механическом измельчении, дроблении и разрушении твердых веществ, при механической обработке изделий
2) аэрозоли, образующиеся при слиянии частиц пыли в более крупные частицы
3) аэрозоли, с трансформированным химическим составом в результате воздействия различных факторов воздушной среды
4) аэрозоли, приобретающие электрический потенциал в результате воздействия различных факторов воздушной среды
012. Фиброгенные свойства пыли зависят от:
1) твердости частиц
+2) содержания двуокиси кремния (SiO2)
3) заряда частиц
+4) структуры кристаллической решетки
013. В современной гигиенической практике для измерения концентрации пыли в воздухе используется метод:
1) колориметрический
+2) аспирационный весовой (гравиметрический)
3) атомно-абсорбционный
4) газохроматографический
014. Контрольная критическая точка в приложении к гигиене воздуха в помещениях – это:
1) точка наблюдений при мониторинге среды для определения соответствия факторов и условий среды гигиеническим требованиям
2) точка наблюдений при мониторинге среды для контроля уровня концентраций вредных веществ в воздухе
+3) место в помещении с повышенной вероятностью возникновения потенциальной опасности или риска
4) точка наблюдений при мониторинге среды с максимальными концентрациями или экспозициями вредных агентов
015. В Российской Федерации концентрация пыли в воздухе рабочей зоны измеряется и нормируется в показателях:
+1) весовых (гравиметрических)
2) счетных (кониометрических)
016. Аэрозоли конденсации по классификации пыли – это:
1) аэрозоли, с трансформированным химическим составом в результате воздействия различных факторов воздушной среды
2) аэрозоли, образующиеся при механическом измельчении, дроблении и разрушении твердых веществ, при механической обработке изделий
3) аэрозоли, приобретающие электрический потенциал в результате воздействия различных факторов воздушной среды
+4) аэрозоли, образующиеся при термических процессах возгонки твердых веществ вследствие охлаждения и конденсации паров металлов и неметаллов
017. Химическая активность пыли зависит от:
1) содержания двуокиси кремния (SiO2)
+2) степени дисперсности
+3) общей площади поверхности пылинок
4) структуры кристаллической решетки
018. Принципом аспирационного весового (гравиметрического) метода измерения концентрации пыли в воздухе является:
1) взвешивание пыли, оседающей на чашке Петри
+2) определение разницы массы фильтра после и до аспирации через него воздуха
3) определение разницы массы фильтра после и до оседания на него частичек пыли из воздуха
4) сбор и взвешивание пыли, оседающей на каких-либо поверхностях
019. Рецепторная точка – это:
1) место в помещении с повышенной вероятностью возникновения потенциальной опасности или риска
+2) точка наблюдений при мониторинге среды с максимальными концентрациями или экспозициями вредных агентов
3) точка наблюдений при мониторинге среды для контроля уровня концентраций вредных веществ в воздухе
4) точка наблюдений при мониторинге среды для определения соответствия факторов и условий среды гигиеническим требованиям
020. Пылевая нагрузка (ПН) на органы дыхания работающего – это:
+1) масса частиц пыли, поступающей в органы дыхания за определенный отрезок времени (смена, месяц, год, стаж)
2) количество частиц пыли, поступающих в органы дыхания за определенный отрезок времени (смена, месяц, год, стаж)
6. Этапы проведения практического занятия.
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
1 |
2 |
3 |
4 |
I. Вводная часть занятия |
5-10 % | ||
1. |
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
2 минуты |
2. |
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
3 минуты |
Окончание раздела 6
1 |
2 |
3 |
4 |
II. Основная часть занятия |
80-90 % | ||
3. |
Контроль исходных знаний, умений и навыков |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков |
10 минут |
4. |
Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе |
5 минут |
5. |
Демонстрация методики |
Показать ориентировочную основу действия (ООД) |
5 минут |
6. |
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия |
30 минут |
7. |
Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.) |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
10 минут |
8. |
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка |
10 минут |
III. Заключительная часть занятия |
5-10 % | ||
9. |
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия |
10 минут |
10. |
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |
5 минут |