Семинар 5-6. 23.10.2012
Гальперин. Предложил гипотезу поэтапного формирования умственных действий и понятий (1952). В основе теории лежит понятие действия.
Действие: ориентировочная и исполнительная части.
3 этапа формирования действий: составление ориентировочной основы (схема), использование этой схемы по пунктам, проговаривая вслух, интериоризация. Тренинги. Как возникновение ВПФ. Это КИК.
Ориентировка — возможность человека выделить нужные ориентиры, двигаться по ним.
Способности человека врождённые
Распределение случайно
Измер. количественно
Решил — не решил.
Интеллектуальный декаляж — умственный возраст соответствует реальному.
Гальперин направил изучение интеллекта в сторону изучения процесса решения.
1958 год Гальперин про внимание. Внимание — сокращённая идеальная автоматизированная единица, сопровождающее действие. В ориентировочной части он выделил собственно ориентировочную и контрольную части (внимание).
Внимание всегда сопровождает какую-либо деятельность, никогда не выступает как самостоятельный процесс. Внимание не имеет своего продукта. Его результатом является улучшение какой-либо деятельности. Внимание — свёрнутое умственное действие контроля.
Свойства внимания: избирательность и положительное влияние внимания на всякую деятельность.
Гальперин идёт против термина бессознательного в психической деятельности. Возможность возникновения неосознаваемой деятельности может идти на основе нервной регуляции. Бессознательное — продукты осмысленной деятельности, которые не осознаются человеком. Переживание, чувствование.
Ю.Б. Гиппенрейтер. Виды бессознательных актов. Когда человек делает оговорки, говорит «э», это бессознательное, точнее неосознанное, действие.
Бернштейн, уровни органиизации.
Автоматические действия. Тренируем базовые движения танцев, затем танцуем. Это действие является бессознательным сопровождением сознательного действия. Осознанно поехали в универ, но автоматически добираемся до него.
Гениальное решение приходит бессознательно. Т.е. некие бессознательные процессы сопровождают нашу сознательную жизнь.
Давыдов.
Эльконин Даниил Борисович. (1904- )
Работал учителем в школе. В 1940-ом защитил кандидатскую диссертацию по речи у детей.
В 1960-ом защитил докторскую диссертацию.
Возрастная периодизация психического развития Эльконина.
Семинар 7-8. 6.11.2012
Родислав Гандопас «Ораторское искусство».
Аудиторию можно привлечь, влюбить в себя.
Подавление волнения. Структура выступления. Привлечение и удержание внимания аудитории. Зрительный контакт, моторика и т.п.
Когда волнение небольшое, адреналин, выбрасываемый в кровь, улучшает реакцию, может помочь при выступлении. Но человек — стадное животное, если человек сильно волнуется, в кровь поступает такое же количество адреналина как при смертельной опасности.
Три направления преодоления волнения:
тело. Дрожание, зажатость, сутулость.
воображение. Картины позора, провалов и неудач.
опыт. Вспоминаем самые большие провалы в жизни.
Поэтому надо медленно и глубоко дышать, мышечная активность снимает нервное напряжение.
Упражнение «Кто в клетке?»: ты пришёл посмотреть на поведение людей, на их реакцию. Поэтому важно отмечать забавные моменты, смотреть на то, как люди себя ведут.
Упражнение «Зайчики»: представить, что все в зале маленькие запуганные зайчики, которых можно щёлкнуть по носу и они не будут возникать.
Надо запоминать удачи, приёмы, которые можно использовать при уменьшении волнения.
Важно сосредоточиться на цели своего выступления (аудитория должна проголосовать за партию, за покупку продукта и т.п.)
Подготовка выступления:
Кто и что? Положения, работа, страхи, что привело на выступление и чего они ждут.
Что они сделают после выступления.
Аргументы, которые можно и нельзя озвучивать.
Т.о. первая группа вопросов должна быть об аудитории, вторая — о цели, третья — об инструментах и средствах.
Структура выступления — структура музыкального произведения: вступление, основная часть (кульминация), заключение.
Во вступлении и заключении должен устанавливаться эмоциональный контакт.
Основная часть и кульминация — суть доклада.
Важна поза оратора: уверенная, твёрдо стоять на ногах.
Нельзя быть скованным в жестикуляции.
Приёмы вовлечения. Начинать от небольших просьб и несложных вопросов к наиболее сложным.
Методика интеллектуального терроризма. «Это старый вопрос. Пожалуйста, Ваш вопрос?»
Ю.Б. Гиппенрейтер
(1930-…)
Психолог, профессор МГУ. Ученица Леонтьева.
КИК, гуманистический подход, тренинги американских психологов.
Она ценит и обладает умением просто и ясно излагать сложный научный материал.
«Как общаться с ребёнком?»
Система ценностей и взаимосвязанные с ними методические приёмы и навыки.
Безусловное принятие — базовая фундаментальная потребность любого человека.
Выражать недовольство можно отдельными действиями ребёнка, но не касаться чувств ребёнка и не переносить своё недовольство на личность ребёнка (ты такой плохой). При этом недовольство не должно быть систематическим.
Чтобы ребёнок нормально рос, его надо обнимать 8 раз в день.
Стиль общения. В детстве все люди узнают о себе только из слов, действий окружающих людей. От стиля общения зависит формирование представлений ребёнка о самом себе.
Связь теории и практики.
Разрешение конфликтов. Конструктивный и деструктивный способы разрешения конфликтов.
Прояснение ситуации. Все участники конфликта обменялись чувствами и мнениями.
Сбор предложений. Техника мозгового штурма.
Оценка этих предложений.
Выбор оптимального решения (должно устроить всех).
Детализация выбранного решения (каждый чётко должен представлять, что и как будет делать).
Выполнение решения.
Возможная реструктуризация (заново при появлении новых данных).
Я/мне
+ отрефлексированное чувство + ты
безличная формулировка.
ТРИЗ — теория решения изобретательских задач. Идеально — то, чего нет, но он выполняет эти функции. А кто такой идеальный преподаватель? Идеальный преподаватель — это тот, которого нет, но функции выполняет.