8. Композиция речи.

Для успешного публичного выступления недоста­точно изучить литературу по выбранной теме, найти интересные сведения, собрать убедительные факты, цифры, примеры. Нужно подумать, как расположить этот материал, в какой последовательности его изла­гать. Перед оратором неизбежно возникает целый ряд вопросов: какими словами начать выступление, как продолжить разговор, чем закончить речь, как завое­вать внимание слушателей и удержать его до конца. Поэтому важно уделить серьезное внимание работе над композицией речи.

Слово композиция означает «составление, сочинение». В со­временном литературном языке оно имеет несколько значений:

Композиция — 1. Строение, соотношение и взаим­ное расположение частей. 2. Произведение (скульп­турное, живописное, музыкальное, литературное), сложное или неоднородное по своему составу. 3. Теория сочинения музыкальных произведений. 4. Материал, полученный в результате комбинирования разнородных компонентов (спец.)

В теории ораторского искусства под композицией речи понимается построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему выступлению как единому целому. Для наименования этого понятия наряду со словом композиция употребля­ются также близкие по смыслу слова построение, струк­тура.

Когда говорится о композиции ораторской речи, то обязательно учиты­вается, как соотносятся между собой части выступле­ния, какое место занимает отдельная часть по отноше­нию ко всему выступлению.

Организация материала в речи, расположение всех частей выступления определяются замыслом оратора, содержанием выступления. Если соотношение частей выступления нарушается, то эффективность речи сни­жается, а иногда сводится к нулю.

Представьте себе, что оратор должен был выступить с информационным сообщением на тему «Зимние Олимпийские игры». Естественно, что аудитория пред­полагала услышать рассказ о проходивших в то время Олимпийских играх, узнать о результатах последних соревнований, ознакомиться с именами новых чемпи­онов. Однако этого не произошло. В течение 8 минут оратор делал вступление — говорил об истории Олим­пийских игр, на изложение основной темы речи ему осталось лишь 2 минуты. Понятно, что сведений о состоявшихся соревнованиях ему удалось сообщить очень мало, и хотя оратор интересно рассказывал об истории Олимпийских игр, слушатели остались недо­вольны, так как их ожидания не оправдались. Из-за неправильного построения речи, нарушения соотноше­ния между частями выступления оратору не удалось реализовать целевую установку, выполнить поставлен­ную перед ним задачу.

После написания плана оратору необходимо пора­ботать над построением отдельных частей своей речи. Как отмечают теоретики ораторского искусства, наи­более распространенной структурой устного выступле­ния с античных времен считается трехчастная, вклю­чающая в себя следурощие элементы: вступление, главную часть, заключение. Каждая часть речи имеет свои особенности, которые необходимо учитывать во время подготовки к ораторской речи. Эти особенности обусловлены спецификой восприятия речевого сооб­щения. Например, ученые многочисленными экспери­ментами доказали, что лучше всего усваивается и запо­минается то, что дается в начале или в конце сообщения. В психологии это объясняется действием закона пер­вого и последнего места, так называемого «закона края». Поэтому начало и конец речи, т. е. вступление и за­ключение, должны быть в центре внимания.

Вступление

От того, как оратор начал говорить, насколько ему удалось заинтересовать аудиторию, во многом зависит успех выступления. Неудачное начало снижает интерес слушателей к теме, рассеивает их внимание. Во вступ­лении подчеркивается актуальность темы, значение ее для данной аудитории, формулируется цель выступ­ления, кратко излагается история вопроса. Перед вступ­лением ораторской речи стоит важная психологичес­кая задача— подготовить слушателей к восприятию данной темы.

Известно, что слушатели бывают по-разному на­строены перед началом речи, так как руководствуются разными мотивами. Одни приходят, потому что их интересует тема выступления, они хотят расширить и углубить свои знания по данной теме, надеются полу­чить ответы на интересующие их вопросы. Другие присутствуют в силу необходимости: являясь членами данного коллектива, они обязаны быть на этом меро­приятии. Первая группа слушателей с самого начала готова слушать оратора, слушатели второй группы си­дят с установкой «не слушать», а заниматься «своими» делами (читать, разгадывать кроссворды и т. п.). Но ведь оратору необходимо завоевать внимание всей ау­дитории, заставить работать всех слушателей, в том числе и нежелающих слушать. Это, бесспорно, трудное и ответственное дело. Поэтому во введении особое вни­мание уделяется началу речи, первым фразам, так на­зываемому зачину.

Опытные ораторы рекомендуют начинать выступле­ние с интересного примера, пословицы и поговорки, крылатого выражения, юмористического замечания.

Во вступлении может быть использована цитата, которая заставляет слушателей задуматься над словами оратора, глубже осмыслить высказанное положение.

Пробуждает интерес к выступлению, помогает вни­мательно слушать и рассказ о каких-либо значитель­ных событиях, имеющих отношение к данной аудито­рии, к теме выступления.

Эффективное средство завоевания внимания слу­шателей — вопросы к аудитории. Они позволяют ора­тору втянуть аудиторию в активную умственную деятельность.

А. Ф. Кони учил лекторов, что первые слова долж­ны быть чрезвычайно просты, доступны, понятны и интересны, они должны «зацепить» внимание слушате­лей. В статье «Советы лекторам» А. Ф. Кони приводит несколько примеров таких необычных, оригинальных вступлений и дает соответствующие пояснения к ним.

«Надо говорить о Ломоносове, — пишет автор. — Во вступлении можно нарисовать (кратко — непре­менно кратко, но сильно!) картину бегства в Москву мальчика-ребенка, а потом: прошло много лет, в Петербурге, в одном из старинных домов времен Петра Великого, в кабинете, уставленном физическими приборами и заваленном книгами, чертежами и ру­кописями, стоял у стола человек в белом парике и придворном мундире и рассказывал Екатерине II о новых опытах по электричеству. Человек этот был тот самый мальчик, который когда-то бежал из род­ного дома темной ночью.

Здесь действует на внимание простое начало, как будто не относящееся к Ломоносову, и резкий кон­траст двух картин.

Внимание непременно будет завоевано, а дальше можно вести речь о Ломоносове: поэт, физик, хи­мик...»

Чтобы найти интересное, оригинальное начало, необходимо много работать, думать, искать. Это про­цесс творческий, он требует немало усилий.

Следует иметь в виду, что каждая тема требует свое­го, особого начала. При этом необходимо учитывать и состав аудитории, и степень ее подготовленности.

Заключение

Важной композиционной частью любого выступле­ния является заключение. Убедительное и яркое за­ключение запоминается слушателям, оставляет хорошее впечатление о речи. Напротив, неудачное заключение губит порой неплохую речь. Иногда выступающий, не уложившись в регламент, просто обрывает выступление, не произно­сит заключительных слов.

Некоторые ораторы в конце речи начинают много­кратно извиняться перед слушателями за то, что у них не было достаточно времени на подготовку речи, поэ­тому им не удалось хорошо выступить, что они, веро­ятно, не сообщили аудитории ничего нового и инте­ресного и слушатели напрасно потратили время. Этого не следует делать. Плохо, если оратор заканчивает выступление шуткой, не относящейся к теме выступ­ления. Такое заключение отвлекает внимание аудито­рии от главных положений речи.

Каким же должно бьггь заключение. А. Ф Кони писал: «Конец — разрешение всей речи; конец должен быть таким, чтобы слушатели почувствовали (и не только в тоне лектора, это обя­зательно), что дальше говорить нечего».

По мнению А. Ф. Коки, конец речи должен закруг­лить ее, т. е. связать с началом. Он приводит пример, как можно было бы закончить речь о Ломоносове: «Итак, мы видели Ломоносова мальчиком-рыбаком и академиком. Где причина такой чудесной судьбы? Причина — только в жажде знаний, в богатырском труде и умноженном Таланте, отпущенном ему при­родой. Все это вознесло бедного сына рыбака и про­славило его имя».

В процессе восприятия ора­торской речи действует «закон края» и лучше запоминается то, что дается в начале и конце сообщения. Поэтому рекомендуется в заключении повторить ос­новную мысль, ради которой произносится речь, сум­мировать наиболее важные положения. В заключении подводятся итоги сказанного, делаются выводы, ста­вятся перед слушателями конкретные задачи, которые вытекают из содержания выступления.

Продумывая заключение, особенно тщательно по­работайте над последними словами выступления. Если первые слова оратора должны привлечь внимание слу­шателей, то последние призваны усилить эффект вы­ступления.

Последние слова оратора должны мобилизовать слушателей, воодушевлять их, призывать к активной деятельности.

Если речь заканчивается лозунгом, призывом, то слова лозунга произносятся высоким тоном, эмоцио­нально.

Главная часть

Хорошо продуманное вступление и необычное за­ключение еще не обеспечивают успеха выступления. Бывает, что оратор оригинально начал свое выступление, заинтересовал слушателей, но постепенно их вни­мание ослабевает, а затем и пропадает. Перед выступа­ющим стоит очень важная задача — не только при­влечь внимание слушателей, но и сохранить его до конца речи. Поэтому наиболее ответственной является главная часть ораторского выступления.

В ней налагается основной материал, последова­тельно разъясняются выдвинутые положения, доказы­вается их правильность, слушатели подводятся к необ­ходимым выводам.

Если в выступ­лении нет логики, последовательности развития мысли, трудно воспринимать содержание речи, следить за хо­дом рассуждений оратора, запомнить прослушанное. Поэтому в главной части выступления важно соблю­дать основное правило композиции — логическую пос­ледовательность и стройность изложения материала.

Очень важно расположить материал таким образом, чтобы он работал на главную идею речи, соответствовал намерениям оратора, помогал ему добиться своей цели. Причем выполнить свою задачу оратор должен уметь наиболее простым, рациональным способом, с минимальной затратой усилий, времени, речевых средств. Этого требует еще один принцип построения публичной речи, названный в методической литературе принципом экономии.

Продумывая структуру главной части речи, высту­пающий должен определить, каким методом он будет излагать материал, какие доводы возьмет для доказа­тельства выдвинутого положения, какие ораторские приемы использует с целью привлечения внимания слушателей.

Задача оратора — умело расположить все эти ком­поненты, чтобы своим выступлением оказать желаемое воздействие на аудиторию.

Каждому оратору следует иметь представление и о возможных недостатках в композиции публичного выступления, чтобы избежать их при подготовке к выступлению.

К недостаткам композиции относится нарушение логичес­кой последовательности в изложении материала, перегрузка текста теоретическими рассуждениями, отсутствие до­казательности основных положений, обилие затронутых вопросов и проблем, шаблонное, трафаретное построение речи.

Оратору не следует освещать много вопросов в своем выступлении. Это утомляет слушателей, лишает орато­ра возможности глубоко и полно рассмотреть все за­тронутые им вопросы. Рекомендуется предлагать вни­манию аудитории не более 3-4 вопросов.

Публичное выступление не должно содержать фак­тов, примеров и т. п., не относящихся к обсуждаемому предмету. Необходимо, чтобы речь оратора была эко­номной и краткой. Но краткость речи, подчеркивал Д. Ф. Кони, состоит не в краткости времени, в течение которого она произносится, а в отсутствии всего лиш­него. Выступление может продолжаться часами и быть кратким, иногда же речь звучит всего несколько ми­нут, а слушателям кажется длинной и утомительной.