Часть 3.Сопоставительный анализ полученных результатов.
П
ри
сопоставлении полученных показателей
мы получили следующую картину соотнесения
статуса объекта и уровня его самооценки.
Группа А.
Группа В.
Сопоставительный анализ групп А и Б (в % от общего числа).
|
|
Звезды |
Предпочитаемые |
Принятые |
Непринятые |
Пренебрегаемые |
|
Завышенная |
7,30% |
- |
17% |
4,80% |
2,40% |
|
Адекватная |
2,40% |
9,70% |
19,50% |
7,30% |
- |
|
Низкая |
0 |
- |
12,10% |
9,70% |
7,30% |
Общегрупповое сопоставление показателей статуса и самооценки указывает на подтверждение гипотезы исследования.
Для получения более детальной количественной характеристики скоррелируем между собой полученные показатели.
При этом мы используем формулу вычисления ранговой корреляции.
r=1 - 6*Еd^2 / n(n-1)
Для группы А коэффициент при Еd^2 равен 0,00147
Для группы В коэффициент при Еd^2 равен 0,00038
Корреляция для группы А составила - 0,95, а для группы В- 0,91.
Полученные данные можно, на наш взгляд, объяснить следующим образом. Юноши и девушки с высокой самооценкой, как установлено, уверены в себе и в том что без особых усилий займут благоприятную нишу в системе взаимоотношений со сверстниками. Поскольку средние значения показателя статуса у юношей с завышенной или адекватной самооценкой оказались выше, чем у юношей с низкой самооценкой, можно считать гипотезу нашего исследования подтвержденной .
Выводы.
1.Уровень самооценки юношей и девушек существенно влияет на их социальный статус в группе сверстников. У испытуемых с низкой самооценкой в обеих возрастных группах показатели соц. статуса ниже, на статистически значимом уровне чем у испытуемых с высокой самооценкой
2.Влияние самооценки на качественные и временные характеристики социального статуса испытуемых с возрастом увеличивается.
3.Полученные данные позволяют ставить вопрос о том, что влияние самооценки на социальный статус опосредовано худшей адаптацией юношей и девушек с низкой самооценкой к ситуациям общения со сверстниками.
4.Поскольку юноши с низкой самооценкой уступают своим сверстникам с высокой самооценкой в отношении ситуаций общения, одной из актуальных задач психологической службы должна стать коррекция самооценки юношей и девушек. Знание механизма влияния самооценки на социальный статус позволяет адекватно спланировать программу ее коррекции.
Библиография.
Психология подростка.Хрестоматия.Сост.Фролов Ю.И. МГУ РПА, 1997.
Возрасная психология. Мухина В.С.-М.:ИЦ «Академия.»1997.
Хрестоматия по возрастной психологии . Под ред. Фельдштейна.-МПА, 1994.
Психология ранней юности. Кон И.С. –М.: Просвещение, 1989.
Психология о каждом из нас.-М. Изд. РОУ , 1992.
Практическая психология в образовании.Под.ред Дубровиной И.В.-М.:ТЦ «Сфера»,1997.
Социальная педагогическая психология. Реан А.А. Коломинский Я.Л.- СПб
.:ПитерКом, 1999.
8.Элементы практической психологии. Грановская Р.М.-.СПб.: Свет, 1997.
9.Психология. Немов Р.С. Т.3.- М.: Просвещение: ВЛАДОС,1995.
10.Психологический журнал. Том 19 № 1-1998.
11.Подростковый и юношеский возраст. Ремшмидт Х.Пер с нем.- М.: Мир, 1994.
1Тарабакина Л.В. Практикум по психологии человека.1996 стр.67.