Тематика (презентаций) рефератов по истории лингвистических учений (VII семестр)

Филологические воззрения М.В.Ломоносова, Н.И.Греча, А.Х.Востокова и их значение для развития русского языкознания (по выбору).

Лингвистическая проблематика в трудах В.Г. Белинского, И.И. Давыдова, Г.П. Павлова, М.Н. Каткова, И.И. Срезневского, Н.Г. Чернышевского (по выбору).

Значение трудов Ф.И.Буслаева для развития русского и сравнительно-исторического языкознания.

Лексикографическая деятельность М.М. Покровского и В.И. Даля.

Лингвистические взгляды А.А. Потебни.

Лингвистические взгляды Ф.Ф. Фортунатова.

Лингвистические взгляды А.А. Шахматова и Б.М. Ляпунова (по выбору).

Лингвистические взгляды И.А. Бодуэна де Куртенэ.

Лингвистическая проблематика в трудах Н.В. Крушевского и В.А.Богородицкого (по выбору).

Лингвистическая концепция Н.Я. Марра, Е.Д. Поливанова (по выбору).

Дополнительные темы для презентаций (рефератов)

Лингвистические взгляды Л.В. Щербы.

Лингвистическая деятельность И.И. Мещанинова.

Учение о русском языке В.В. Виноградова.

Проблемы языка и речи в трудах Т.П. Ломтева.

Учение о языке в трудах Ф.П. Филина.

Лингвистические воззрения О.Н. Трубачева.

Актуальные проблемы современного языкознания.

К теме «Презентации студентов (темы по выбору)»:

1. Проблема происхождения языка.

2. Родство языков и языковые союзы.

3. Генеалогическая классификация языков.

4. Типологическая классификация языков.

5. Язык и другие средства общения.

6. Социальное и биологическое в языке. Язык животных.

7. Язык и поведение.

8. Язык и религия.

9. Язык и культура.

10. Вспомогательные международные языки и их типы (языки-посредники естественного происхождения (лингва франка, койне, пиджины), искусственные аналоги естественных языков (эсперанто, идо, волапюк, окциденталь) и специализированные искусственные языки (дорожные, математические знаки, информационные языки, языки программирования).

11. Массовая коммуникация и проблема культуры речи.

12. Диглоссия как особый вид культурного двуязычия.

13. Субстрат и заимствования.

14. Эволюция и взаимодействие языков.

15. Функции языка и функции речи.

16. Русский язык в современном мире.

17. Языковая политика в России.

18. Учение о синхронии и диахронии языка.

19. Социолингвистика как раздел науки о языке.

20. Психолингвистика как раздел науки о языке.

21. Дивергенция и конвергенция как основные формы исторического развития языков.

22. Историография фонологических теорий.

23. Проблемы лингвистических универсалий.

24. Таксономическое изучение тематических групп лексики.

25. Слово как единица лексической системы.

26. Вариантность слова и языковая норма.

27. Проблемы парадигматического и синтагматического описания языков.

28. Предложение как языковая единица.

29. Взаимообогащение языков народов России.

30. Проблемы лингвострановедческого анализа.

31. Лингвистика текста.

К теме «Объект и предмет общего языкознания. Общие проблемы курса»:

Составить глоссарий и выписать из лингвистических словарей дефиниции следующих терминов:

адстрат, актуализация, анализ, аналогия, ареал, билингвизм, вербальный, высказывание, генетическая связь языков, глоссарий, глоттохронология, государственный язык, дейктический, деривация, детерминация, дивергенция, диглоссия, дистрибуция, заимствование, закон (лингвистический), знак, значение, интерлингвистика, корреляция, лингвистика, металингвистика, метод (лингвистический), морфема, национальный язык, номинация, оппозиция, официальный язык, парадигматика, праязык, психолингвистика, речь, семантика, семантическое поле, семиология, синтагматика, система, слово, социолингвистика, способ, структура, структурализм, субстрат, суперстрат, таксономия, текст, титульный язык, узус, универсалия (лингвистическая), форма, функция, этимон, язык, языковая норма, языковая политика.

К теме «Язык как общественное явление»:

Проанализировать ситуации:

1. Какова ведущая тенденция в современном развитии языка (обособление? Смешение? Объединение диалектов? Утрата диалектных различий?)

2. Английский язык лексически представляет собой производное кельтского, латинского, датского и нормандского (французского) субстратов. Можно ли считать русский язык аналогичным языком?

3. В чем усматривается различие терминопонятий «кодифицированный» и «нормированный»?

К теме «Язык и речь»:

Смоделируйте ситуации, когда происходит реализация в языке и речи следующих функций:

• коммуникативную; когнитивную; аккумулятивную; фатическую; метаязыковую; экспрессивную; магическую; эстетическую.

1. Прокомментируйте мысли Фердинанда де Соссюра: «У речевой деятельности есть две стороны: индивидуальная и социальная, причем одну нельзя понять без другой. В каждый момент речевая деятельность предполагает и устоявшуюся систему, и эволюцию; в любой момент речевая деятельность есть одновременно и действующее установление (institution actuelle), и продукт прошлого» (Ф. де Соссюр. Труды по языкознанию. М., 1977. С. 47.).

2. В каких значениях употреблено слово язык, приведите синонимы: Он не владеет языком; Говорит тяжелым языком; Притча во языцех; И назовет меня всяк сущий в ней язык; Язык мой – враг мой; Трудный для понимания язык; Языком формул; Шершавым языком плаката.

К теме «Язык и мышление»:

Решить задачи:

1. Какая функция доминирует в речи ребенка на раннем этапе младенчества и почему? Говорит ли правду муж, если отвечая на вопрос жены: «Где ты был?», он отводит глаза влево и вверх? А если вправо и вверх? Почему?

К теме «Общее языкознание и семиотика. Природа языкового знака»:

1. В чем заключается многоуровневая организация знаковой системы языка, взаимодействие и соответствие уровней языка.

2. Что такое знаковая ситуация? Нарисуйте схему и приведите примеры.3. Назовите свойства знаков. Покажите их на конкретных примерах.

К теме «Учение о системе и структуре языка в современной лингвистике»:

1. Что в языке устроено иерархически: структура слова, предложения, текста – значение слова – строение звука – схема коммуникативного акта – фонетическая система – устройство текста – артикуляционная база языка – восприятие смысла предложения, слова, текста – последовательность единиц языковой системы от слова к тексту – последовательность этапов членения текста – этапы образования звука.

2. Почему язык – это статическое в динамике, модель, предшествующая проявлению? Раскройте смысл этого на примере конкретной ситуации общения (диалог в трамвае, магазине, дома, в аудитории).

Варианты тестовых заданий для самопроверки:

Последовательность ярусов в уровневой модели языка:

Синтаксический

Морфонологический

Лексико-семантический

Фонетико-фонологический

Морфемо-морфологический

Лексико-морфологический

1. Низшим животным свойственны:

Передача биологической информации

Звуковая форма языка

Связь с сознанием

Образность мышления

Синтаксирование

Метафоричность

2. Речь человека не может быть

Общей

Устной

Письменной

Индивидуальной

Интеральной

3. Литературная норма любого языка устанавливается

1. в результате деятельности просветителей, писателей, ученых

2. исторически, в процессе развития языка и при участии всех носителей языка

3. законодательной властью государства, на территории которого владение данным языком является обязательным

4. под влиянием всех указанных факторов

5. Единицей плана выражения слова является

1. сема

2. семантема

3. семема

4. лексема