Информатика как наука
Таким образом, информатика есть наука и техника, связанные с машинной обработкой, хранением и передачей информации. Она занимается формализованными способами представления информации, точными предписаниями по ее обработке, и машинами обработки информации.
Цель информатики состоит в разработке способов решения задач информационной обработки на компьютерах, включая синтез компьютеров и организацию связей их в вычислительные информационные системы.
В смысле применения компьютеров информатику можно считать состоящей из 3-х взаимосвязанных частей - технических средств (hardware), программных средств (software) и алгоритмических средств (brainware).
В свою очередь информатику в целом и каждую ее часть обычно рассматривают с разных позиций:
как отрасль народного хозяйства она состоит из совокупности различных форм хозяйствования, где занимаются производством компьютерной техники, программных продуктов и разработкой технологии переработки информации. Специфика информатики, как отрасли народного хозяйства состоит в том, что от нее во многом зависит рост производительности труда в других отраслях народного хозяйства.
Как фундаментальная наука информатика занимается разработкой методологии создания информационного обеспечения процессов управления любыми объектами на базе компьютерных информациооных систем. Цель фундаментальных исследований в информатике - получение обобщенных знаний о любых информационных ситемах, выявление общих закономерностей их построения и функционирования.
Как прикладная дисциплина информатика занимается разработкой информационных систем и технологий в различных конкретных областях и выработкой рекомендаций по их проектированию, производству и функционированию.
Понятие "информация" является фундаментальным для информатики. Информация в информатике понимается как абстрактное понятие - это значение выражений, указаний, высказываний, графических изображений и т.д. Только предписывание определенного значения переводит представление в информацию. Таким образом, информация в информационной системе воспринимается как некоторая математическая структура. Переход от представления к элементам этой математической структуры называется интерпретацией. Информация в своем абстрактном виде не может быть записана непосредственно, а потому всегда может быть только как-то изображена. Компьютер служит универсальным средством отображения информации. Именно поэтому персональный компьютер стал важнейшим инструментом информационного общества.
Фактически, компьютеры подобно машинам и механизмам предшествующей эпохи, облегчившим физический труд, облегчают и постепенно начинают видоизменять умственный труд.
Новые компьютерные технологии могут стать средством, способствующим обучению, ориентированному на конкретные возможности студента, значительно более деликатно и точно измеряющим уровень студенческих знаний на основе стандартизованного подсчета тестов, предоставляя при этом высокий уровень обучающих инструментов. Компьютер был рожден на стыке различных отраслей науки и техники, На этом же стыке и используется, самым фактом своего существования поощряя междициплинарные исследования и подходы.
Образование, ориентированное на использование компьютеров, обогащает процесс обучения. Возможности инноваций в образовании в настоящее время превышают все, что известно было в предыдущие пять веков, которые отделяют нас от изобретения печатного станка. Это технологическое изобретение способствовало становлению больших университетов в эпоху Возрождения, которые и до сих пор занимают центральное место в системе образования. Грядущие технологии могут оставить не меньший отпечаток в истории образования, обеспечивая прочные, устойчивые выгоды человечества.
Появившаяся концепция дистанционного образования, как симбиоз заочного обучения и телекоммуникационного использования компьютеров, имеет особую важность. Экономическое значение дистанционного обучения состоит в интегрировании национального опыта во всех областях знаний для передачи будущим поколениям. В решении социальных задач цель дистанционного обучения состоит в предоставлении гражданам равных возможностей получения образования, независимо от географического местонахождения. Дистанционное образование обеспечивает гибкость в выборе времени и места обучения, возможность обучения граждан в тех географических районах страны, где нет иных возможностей получения высшего образования, делает процесс обучения более индивидуальным, эффектным, увлекательным и интересным.
Темпы экономического развития мирового сообщества столь высоки, что структура профессиональных потребностей общества будет постоянно изменяться. Следовательно, для образованного взрослого населения с особой остротой встанет вопрос о переобучении или дополнительном высшем образования, а для России эта проблема особенно актуальна вследствие произошедших социальных изменений. Задача переобучения со временем встанет перед всеми категориями специалистов, в том числе и перед самими преподавателями. Возможность дистанционного получения образования особенно актуальна для взрослого населения, поскольку для большинства из них затруднена возможность свободного передвижения и им важно, чтобы университет пришел к ним, а не они к университету. Дистанционная форма обучения решает важную психологическую проблему обучения разновозрастного контингента. Важнейшее значение в этом процессе займет компьютерное образование и самообразования с помощью компьютерных библиотек, обучающих программ и т.д.