Глава 2 экспериментальное исследование развития творческих способностей во внеклассной работе

2.1 Изучение уровня развития творческих способностей детей

Экспериментальная работа была проведена на базе Детского Дома Творчества города Славгорода на кружке «Фантазия» по бумагопластике. Всего в эксперименте участвовало 12 детей в возрасте 6-11 лет. Программа обучения в кружке «Фантазия», составленная мной, рассчитана на 1 учебный год. На занятия отводится 146 часов.

Как было изложено в главе 1, развитие творческих способностей основывается на хорошем развитии восприятия, образных представлений, образного мышления, воображения. Развитие этих процессов будет служить развитию творчества во всех художественных деятельностях: изобразительной, декоративно-прикладной, художественно-речевой и других.  Данный эксперимент состоит из трех этапов. На первом этапе (констатирующем) эксперимента был определен уровень развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. На втором (формирующем) этапе был проведен ряд занятий по развитию творческих способностей. На третьем (контрольном) этапе был выявлен уровень развития творческих способностей детей, после проделанной работы по развитию способностей детей.

Рассмотрим подробно первый этап эксперимента (констатирующий). Для диагностики творческих способностей на констатирующем этапе была проведена методика под названием «Волшебная салфетка» (автор Е.И. Щебланова). Детям были предложены листы с изображением различных черточек и палочек, точнее с незаконченным рисунком. Инструкция предлагалась следующая: «Ребята, перед вами лежат листы с изображением элементов рисунка. Я предлагаю вам нарисовать «волшебную салфетку», то есть дорисовать элементы, изображенные на листе таким образом, чтобы в конечном итоге получилась картина салфетки».

Также мною предложены критерии оценивания творческих способностей:

-уровень развития фантазии-0-5 баллов;

-яркость изображения-0-5 баллов;

-нестандартный подход к форме салфетки-0-5 баллов.

По этим критериям определяется уровень развития творческих способностей учащихся. Те ученики, у которых средний балл составлял от 0 до 3-х, имели показатель низкого уровня развития творческих способностей (передача формы простая или вовсе не удалась, строение предмета передано неверно, преобладание в работе одного или двух цветов, в ходе выполнения работы требовалась помощь педагога); 3-4 балла - средний уровень развития творческих способностей (передача формы простая, части предмета расположены верно); 4-5 баллов - высокий уровень развития творческих способностей (оригинальность работы, богатство содержания, умение подбора цветовой гаммы). По итогам констатирующего эксперимента была составлена таблица и диаграмма.

Таблица 1

Уровень развития творческих способностей детей

(констатирующий этап)

№ п/п уч-ся по списку журнала	Критерии оценивания творческих способностей
	уровень развития фантазии	яркость изображения	нестандартный подход к форме салфетки	средний балл уровня развития творч. способн.
1	3	0	3	2,00
2	2	3	2	2,33
3	5	4	4	4,33
4	2	3	1	2,00
5	5	5	4	4,66
6	3	4	3	3,33
7	3	4	3	3,33
8	4	3	3	3,33
9	3	4	4	3,66
10	4	5	4	4,33
11	2	3	3	2,66
12	4	3	2	3,00

Таблица 2

Уровень развития творческих способностей детей (%)

Низкий уровень (0-3б.)			Средний уровень (3-4б.)			Высокий уровень (4-5 б.)
кол-во уч-ся	%	кол-во уч-ся		%	кол-во уч-ся		%
4	33	5		42	3		25

Диаграмма 1

Уровень развития творческих способностей детей (констатирующий этап)

Из диаграммы видно, что 25% учащихся имеют высокий показатель уровня развития творческих способностей. 42% учащихся имеют средний показатель уровня развития творческих способностей. И, наконец, 33% детей имеют низкий показатель уровня развития творческих способностей.