1.3 Условия, благоприятствующие развитию творческих способностей на кружковых занятиях по бумагопластике

Как уже отмечалось, способности формируются и развиваются в деятельности. Поэтому для развития творческих способностей необходимо включать ребенка с ранних лет в доступную его возрасту деятельность.

Каждый нормальный и здоровый в психическом отношении ребенок имеет общие способности, необходимые для успешного обучения в школе. Помимо общих способностей, каждый ученик обладает возможностью развития и специальных способностей. «Бесталанных» людей нет. Надо только помочь человеку найти себя, показать ему его возможности. Способности формируются и развиваются в той деятельности, в которой они находят себе применение.

Бездеятельный ребенок, безучастный к какому бы то ни было труду, обычно не проявляет способностей. Однако не всякая деятельность, в которую включают ребенка, автоматически формирует и развивает способности к ней. Для того, чтобы деятельность положительно влияла на развитие способностей, она должна удовлетворять некоторым условиям:

1. Деятельность должна вызывать у ребенка сильные и устойчивые положительные эмоции, удовольствие. Ребенок должен испытывать чувство радостного удовлетворения от деятельности, тогда у него возникает стремление по собственной инициативе, без принуждений заниматься ею. Живая заинтересованность, желание выполнить работу возможно лучше, а не формальное, равнодушное и безразличное отношение к ней - необходимые условия того, чтобы деятельность положительно влияла на развитие способностей.

2. Способности могут приносить плоды лишь в том случае, когда они сочетаются с глубоким интересом и устойчивой склонностью к соответствующей деятельности, педагогу надо активно развивать интересы детей, стремясь к тому, чтобы эти интересы не носили поверхностного характера, а были серьезными, глубокими, устойчивым и действенными.

3. Деятельность ребенка должна быть творческой.

4. Важно организовать деятельность ребенка так, чтобы он преследовал цели, всегда немного превосходящие его наличные возможности, уже достигнутый им уровень выполнения деятельности. Особенно нуждаются во все более усложняющихся и разнообразных творческих заданиях дети с уже определившимися способностями [5, с.216].

5. Развитие творческих способностей нужно начинать с самого раннего возраста.

6.Важное условие, как указывалось выше, для развития творческих способностей - это проблемное обучение. Создание проблемных ситуаций, постановка в процессе обучения на кружковых занятиях проблемных заданий и вопросов, способствуют развитию творческого мышления, творческих способностей.

7. В процессе выполнения заданий ребёнок должен четко понимать, чего он должен добиться, выполняя это задание.

8. Ребенок должен знать, чего он достиг, выполняя то или иное задание.

9.Должны быть созданы условия для творческого развития детей т.е. предметная развивающая среда. Должны проводиться экскурсии в музеи, на выставки, организовываться выставки работ детей и т.д.

10. На занятиях должна использоваться игровая деятельность. В основе этой деятельности лежит один из принципов гуманистической педагогики: «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие» (Философ-гуманист М. Монтенко).

11. В программе кружка должны быть предусмотрены различные виды деятельности: игры, беседы, экскурсии и т.д.

12.На занятиях в кружке должны использоваться различные методы:

-практические: упражнения, игры, моделирование;

-наглядные: рассматривание рисунков, картин, просмотр фильмов, презентаций;

-словесные: рассказ, беседа;

формы: особенно эффективными для детей данного возраста являются нестандартные формы: занятие-путешествие, занятие-соревнование и т.д.;

принципы:

-научности;

- систематичности;

- последовательности;

- доступности;

- наглядности;

- индивидуального подхода.

Воспитывая способности детей, надо развивать у них настойчивость в преодолении трудностей, при которой самые благоприятные задатки и способности не дадут результата. Иногда школьник, обладающий хорошими способностями, опускает руки при неудачах, теряет веру в свои силы, охладевает к прежде любимым занятиям. В этих случаях педагог должен подбодрить ребенка, помочь ему преодолеть трудности.

Стремясь развить способности детей, нужно воспитывать у них такие черты личности, как требовательность к себе, умение критически отнестись к себе. Важно формировать у детей правильное отношение к своим способностям, успехам и достижениям. Никоим образом нельзя прямо или косвенно внушать ребенку мысль о его исключительности, превосходстве над другими, не следует чрезмерно восторгаться способностям детей, захваливать их, противопоставлять их другим детям. Наоборот, надо внушать способному ребенку, что он вовсе не исключительный человек, что другие дети тоже обладают способностями, и если он превосходит товарищей в одном, то они превосходят его в другом.

Необходимо, чтобы способный ребенок, школьник, хорошо понял, что его способности не дают ему права ставить себя в какое-то особое положение по отношению к окружающим, предъявлять им высокие требования. Наоборот, к нему предъявляются повышенные требования именно потому, что он способный [5, с.218].

Внеклассная работа (кружковая деятельность) в значительной степени способствует развитию творческих способностей учащихся. Занятия не только вооружают детей умениями и навыками, но и помогают осознать свою силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные замыслы. В результате этого каждая работа имеет свою индивидуальную неповторимость. Дети неистощимы на выдумку, они относятся к выполненным работам с огромной душевной теплотой, им весело и радостно их делать потому, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная основа и движущее начало творчества.