Наблюдения, опыты и демонстрации при работе с корой

Богатыми возможностями для изготовления различных поделок обладает кора некоторых деревьев, например сосны и березы.

Учащимся дается задание собрать за лето кору сосны и березы. При этом учитель предупреждает детей о том, что срезать кору можно только с засохших деревьев, срубленных стволов и пеньков.

Перед практическими работами второклассники проводят наблюдения и опыты, в процессе которых отвечают на вопросы: как по внешнему виду определить кору березы и сосны? Какая кора более тонкая? Какая кора более рыхлая? Какая кора более плотная, гибкая и прочная? Какая кора делится на тонкие слои? С помощью каких инструментов можно обрабатывать сосновую и березовую кору (бересту)?

В процессе наблюдений и опытов учащиеся устанавливают, что сосновая кора имеет коричневый цвет, березовая – белый с черными прожилками, березовая кора тоньше сосновой, сосновая кора рыхлее березовой, березовая кора является более плотной, гибкой и прочной, березовую кору можно расслоить на тончайшие слои, сосновая кора легко обрабатывается с помощью ножа, березовая – с помощью ножниц.

Далее опытным путем учащиеся устанавливают, что березовую и сосновую кору можно размечать твердым карандашом или стержнем шариковой ручки; эти виды коры склеивают казеиновым, столярным клеями, а также клеями БФ-2 и ПВА.

В процессе наблюдений дети устанавливают, какие изделия можно изготовить из сосновой коры и бересты. Сосновую кору используют в тех случаях, когда хотят получить легкие объемные детали сложной формы. Например, при изготовлении игрушек сосновую кору можно употребить для корпуса ветряной мельницы, корпуса кораблика, корпуса яхты. Березовую кору используют для изготовления тонких прочных изделий, например туесков, парусов модели яхты.

6. Какие дидактические игры для закрепления названий и свойств природных материалов, которые можно провести на уроке?

На уроках трудового обучения в начальных классах наиболее распространены такие виды дидактических игр, как:

1 – игры с предметами ( природным материалом).

В таких играх закрепляются знания об окружающей природной среде, формируются мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация).

“От какого дерева лист?”

Ребятки, сейчас я покажу вам листья деревьев. А вам нужно будет сказать, от какого дерева лист.(1- тополь, 2-клен, 3- дуб, 4 - ясень ).

2 – словесные игры (кроссворды, викторины, загадки, ребусы).

Викторина – игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой. Ее еще называют игрой победителей. В ней соревнуются, чтоб быстрее и полнее ответить на поставленные вопросы. Значит, викторина – это конкурс, во время которого ученики самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

Также можно использовать и подвижную игру «Шишки, желуди, орешки»

Подготовка: Игроки образуют круг, в середине которого становится водящий, а остальные, разбившись по тройкам, встают один за другим лицом к центру (первый номер - в трёх-четырёх шагах от водящего). Руководитель даёт всем играющим названия: первые в тройках "шишки", вторые "жёлуди", третьи "орехи".

Содержание игры: По сигналу водящий громко произносит, например: "Орехи". Все играющие, названные "орехами", должны поменяться местами, а водящий стремится стать на любое освободившееся место. Если ему это удаётся, то игрок, оставшийся без места, становится водящим. Если водящий скажет "жёлуди", меняются местами стоящие в тройках вторыми, если "шишки" - стоящие в тройках первыми. Когда игра освоена, водящему можно вызывать двух или даже трёх игроков в тройках, например: "шишки, орехи". Вызванные также должны поменяться местами. Побеждают игроки, которые ни разу не были водящими.

Правила игры: Вызванным запрещается оставаться на месте. Игроки не могут перебегать в какую-либо другую тройку (в противном случае игрок становится водящим).