- •1 Вариант
- •6. Задачи развития речи.
- •7.Структура дидактической игры.
- •16.Экскурсия состоит из трех частей:
- •17.Занятие по обучению пересказу.
- •33. Структура занятия по чтению и рассказыванию художественных произведений.
- •Вариант 2
- •Структура занятия по чтению и рассказыванию художественных произведений.
- •Ответы.
- •2 Вариант.
- •4,5,2,3,1.
- •По методике развития речи и обучения родному языку дошкольников
16.Экскурсия состоит из трех частей:
Вводная часть предназначена для того, чтобы _____________________
Цель: ___________________________________________________________
Следующая часть посвящена активному руководству наблюдением. Процесс наблюдения сопровождается _____________________________________________
Необходимо включать в процесс познания разные органы чувств. Для этого следует включить такие приемы, как ________________________________________________
Конец экскурсии. Цель: _________________________________________________
Воспитатель может коротко обобщить все, что говорилось в рассказе или __________
17.Занятие по обучению пересказу.
Вводная часть предназначена _____________________________________________
Посвящена организации восприятия произведения. Для сохранения целостности художественного текста в этой части не следует давать ______________________
Важным этапом, подготавливающим детские пересказы, является следующая часть занятия. Она направлена на ___________________________________________
Повторное восприятие произведения, перед которым дается ______________
Основная часть занятия реализует главную цель всего занятия – обучение детей____________ .
Задание 5:определить, верно ли данное утверждение (да, нет).
18.Описание – это передача событий, происходящих в определенной временной последовательности.
19.Сюжетный рассказ – это изложение характерных признаков отдельного предмета или явления.
20.Монологическая речь более сложна, чем диалогическая.
21.Рассказ – это самостоятельно составленное развернутое изложение факта.
22.Рассказ по воображению –это рассказ придуманный, на вымышленном материале.
Задачи ознакомления с художественной литературой.
23.Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки нормы нравственного поведения.
24.В младшем школьном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте.
25.При ознакомлении с художественной литературой давать детям знания о народном творчестве, о книге, иллюстрациях.
26.В процессе заучивания стихов не следует учитывать индивидуальные особенности детей.
27.Воспитывать бережное отношение к книге.
Уголок книги в детском саду.
28.В младшей группе дети помогают воспитателю в починке книг.
29. В уголке книги можно повесить пейзажные картины, портреты писателей.
30.В средней группе уголок книги организуется вместе с детьми с начала учебного года.
31.В старших группах с детьми проводятся разнообразные формы работы.
32. Уголок книги обязательно должен быть оформлен комнатными растениями.
Задание 6:определить правильную последовательность.
33. Структура занятия по чтению и рассказыванию художественных произведений.
Беседа по первичному восприятию произведения.
Установка на знакомство с произведением, его чтение.
Беседа по содержанию, характеристика героев, анализ поступков и действий персонажей.
Вторичное чтение или чтение отрывка.
Обобщение главной идеи произведения.
34. Работа над предложением и словесным составом предложения.
Выделение слов в предложении и составление предложений с использованием наглядных пособий.
Работа над предложением начинается с выделения предложений из речи.
Членение предложения на слова и составление предложения из слов без опоры на наглядность.
Использование схем для более наглядного представления словесного состава предложения.
Задания, характеризующие смысловую сторону предложения как единицы речи.