Межсессионное задание
Содержание
Анализ картины «Утро в сосновом бору» ………………………………3
Анализ программы «Пралеска» по разделу
«Восприятие искусства» ………………………………………………….5
Конспект занятия по рисованию на тему
«Не обижайте котенка» …………………………………………………...8
ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………………12
Анализ картины «Утро в сосновом бору»
Картина «Утро в сосновом бору» написана в 1885 году Иваном Ивановичем Шишкиным – великим русским живописцем.
На картине изображен не просто глухой сосновый лес, а именно утро в лесу с его еще не рассеявшимся туманом, с легко порозовевшими вершинами громадных сосен, холодными тенями в чащах. Чувствуется глубина оврага, глушь. Присутствие медвежьего семейства, расположившегося на краю этого оврага, порождает ощущение отдаленности и глухости дикого леса.
Когда смотришь на картину «Утро в сосновом бору», зрителю невольно представляется, что он находится в сосновом бору, раннее утро, чувствуется запах хвои и влажный утренний туман, который заряжает воздух свежим лесным ароматом. Верхушки вековых сосен освещены ласковым утренним солнцем, тяжелые ветви сосен заставляют могучие стволы этих деревьев прогибаться. Недавно в лесу был страшный бурелом, ураганный ветер повалил совсем старую сосну, выкорчевав это дерево с могучими корнями. На этих выкорчеванных деревьях резвятся медвежата. Медведица наблюдает за ними. Особое место в картине занимает туман, подчеркивающий воздушное пространство произведения. Выбор художником изображения медведей не случаен. Чтобы подчеркнуть величие и красоту природы, И.И. Шишкин выбрал именно медведя – могучего зверя.
Картина вызывает радостное настроение – солнце встает, лес просыпается после сна. Веселое настроение создают медвежата, которые беззаботно играют на выкорчеванных бурей деревьях. Спокойствие и тишина передается от медведицы, которая безмятежно наблюдает за медвежатами, а так же от деревьев – ветки неподвижны, безветрие.
Картина выполнена в жанре пейзажной живописи, так как на картине изображена природа.
Художественные средства, используемые для выразительности образов – это, прежде всего цвет. В картине используются все оттенки теплых цветов. Хорошо прорисованы все признаки утра - небо покрыто нежно розовыми облаками, первые лучи солнца освещают вершины сосен и золотят их, розовеет заря, белоснежный туман поднимается с оврага.
Деревья расположены так, чтобы усилить эффект непроходимости и дремучести леса. Деревья старые, покрытые мхом.
Картина «Утро в сосновом бору» доступна для восприятия детей старшей группы, можно ее показывать и в средней группе. Доступность картины обеспечивается простотой образов. Для детей понятно, кто изображен на картине, что делают персонажи, где и когда происходит действие. Достаточно четко в картине передана форма, цвет, относительная величина частей, положение в пространстве.
Повышает эмоциональное восприятие картины рассматривание ее в сопровождении музыки. Сама форма занятия вызывает у детей радость, удовлетворение.
Одновременное рассматривание двух картин разных художников на одну и ту же тему помогает детям увидеть различные композиционные приемы, которыми пользуются художники для выражения своего замысла. Предложение мысленно войти в картину, осмотреться вокруг, прислушаться стимулирует творчество и дает полноту ощущения образа.
Полезно практиковать повторное рассматривание картин: знакомое произведение вызывает оживленные высказывания. При этом, дети обязательно отметят те детали, которые не заметили в первый раз.
При ознакомлении детей с картиной рассказ воспитателя должен быть образным, выразительным, чтобы вызвать интерес, создать определенное настроение. По возможности воспитатель использует художественную литературу (читает стихотворения, отрывки из сказок, рассказы).
Беседа может начаться с рассказа самого воспитателя, а затем с помощью вопросов он привлекает и детей к активному выражению своих впечатлений. В заключение воспитатель высказывает свое суждение о картине, обобщает ответы детей.
Примерные вопросы при ознакомлении детей с картиной «Утро в сосновом бору»:
- Место действия, изображенное на картине?
- Как вы определили?
- Какое время суток изображено на картине?
- Как вы догадались?
- Кто изображен на картине?
- Чем занимаются персонажи картины?
- Какое чувство вызывает у вас картина?
- Почему?