Тема 3. Методика формирования грамматического строя речи

Таблица 20

Грамматика – наука о строе языка, о его законах.

Грамматика – «система систем», объединяющая словообразование, морфологию, синтаксис

Особенности усвоения грамматики детьми дошкольного возраста

Усвоение грамматического строя языка происходит путем подражания, в процессе речевой практики

Постепенное овладение грамматическим строем языка

На протяжении всего дошкольного возраста наблюдается несовершенство грамматического строя языка

Таблица 21

Задачи работы по формированию грамматической стороны речи у детей
Помочь детям освоить морфологическую систему родного языка (изменение по родам, числам, лицам, временам)		Помочь детям в овладении синтаксической стороной: учить правильному согласованию слов в предложении, построению разных типов предложений и сочетанию их в связном тексте		Сообщить знания о некоторых нормах образования форм слов-словообразования
Пути формирования грамматической стороны речи у детей
Создание благоприятной языковой среды, дающей образцы грамотной речи; повышение речевой культуры взрослых	Специальное обучение детей трудным грамматическим формам, направленное на предупреждение ошибок		Формирование грамматических навыков в практике речевого общения		Исправление грамматических ошибок

Тема 4. Воспитание звуковой культуры речи

Таблица 22

Звуковая культура речи - широкое и своеобразное понятие, включает собственно произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция и т.д.), элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп и др.), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты), а также элементы культуры речевого общения (общая тональность речи, двигательные навыки в процессе разговора) о строе языка, о его законах.
Составные компоненты звуковой культуры
Речевой слух	Речевое дыхание
Особенности освоения звуковой стороны языка детьми дошкольного возраста

Усвоение звуковой стороны языка происходит постепенно

В каждом возрастном периоде у детей имеются свои недостатки в звуковой культуре речи, которые рассматриваются в педагогике как неразвитое умение воспроизведения речи

Неправильное произношение отдельных звуков, особенно шипящих, перестановка или пропуск звуков и слогов в слове; нечеткая, быстрая речь у детей дошкольного возраста объясняются медленным развитием моторики речедвигательного аппарата