II. Данные медицинского обследования:

1. Анамнез:

а. Наследственность и вредные привычки родителей______нет___________________

б. Акушерский анамнез (от какой беременности, возраст матери при рождении ребенка, как проходила беременность, болезни матери, как протекали роды, сразу ли закричал ребенок, доношен ли, вес)______беременность первая, возраст при рождении 23 года, роды проходили без осложнений в срок, ребёнок доношен, вес 3500г._____

в. Развитие основных статистических функций (с какого возраста держит головку, сидит, ходит, появление первых слов, фраз, готовой речи)_______держал головку в – 3 мес, села- 7 мес, первые шаги , появление первых слов -9 месяцев, развитая речь- 1,5года.________________________________________________________________

г. Перенесенные ребенком заболевания в возрасте до 3-х лет_____ветрянка, грипп____

д.Перенесенные заболевания после 3 лет_____педикулёз________________________

2. Осмотры и заключения врачей-специалистов (заполняется врачами-специалистами или педиатром делается выписка из истории развития ребенка, данные действительны 6 месяцев):

а. Педиатр______здорова_______________________________________________

б. Окулист________здорова_________________________________________________

в. Отоляринголог________здорова_____________________________________________

г. Невропатолог________здорова______________________________________________

д.Хирург________здорова_________________________________________________

е.Ортопед________здорова_________________________________________________

Выписку из истории развития ребенка сделал (должность, фамилия, дата, печать)___________Турова Н.В. дет. педиатр________________________________

III. Данные психолого-педагогического обследования ребенка:

1.Внимание____ устойчивость внимания (часто, быстро отвлекается во время деятельности);__________________________________________________________

характер отвлечения (отвлекается на внешние раздражители);___________________

переключаемость внимания ( замедленная);__________________________________

общий уровень развития произвольного внимания (соответствует возрасту)_______

2. Память _________ запоминает быстро, запоминает надолго; вербальной памяти (достаточная); трудности в запоминании новых слов не отмечается.______________

3. Интеллектуальное развитие______хорошо ориентируется в быту, развиты навыки самообслуживания; достаточный запас знаний об окружающем мире, о живой и неживой природе, о явлениях природы, о причинно-следственных связях в природе.

Достаточный уровень сформированности представлений о себе, о своей семье_____

Уровень зрительной ориентировки на свойства и качества предметов: цвет, форму, величину, пространственные отношения, целостное восприятие предмета- соответствует норме_____________________________________________________

Развитое логическое мышление___________________________________________

Уровень обобщения – средний_____________________________________________

4. Зрительное восприятие______информацию воспринимает быстро, зрительная память соответствует возрасту______________________________________________

5.Речь___ активный словарный запас (достаточный); общий уровень развития речи (использует распространенные фразы, изредко употребляя различные синтаксические конструкции и обороты);_________________________________________________

__развита, последовательна, присутствует логический ход событий_______________________________________________________________

6. Знания, умения, навыки по русскому языку и математике______________________

____уровень- выше среднего______________________________________________

9. Работоспособность, отношение к обследованию, использование помощи ___включается в работу (медленно); во время занятий работает с изредкими отвлечениями. Спад работоспособности отмечается (к концу занятия). Утомление наступает (в конце занятий)_______________________________________________

10. Особенности личности ___инертна, медлительна, спокойная, уравновешенная , общительна. Вступает в контакт (охотно). Отношение к лидерству в группе сверстников (признается другими за лидера).__________________________________

В играх, занятиях следует примеру других._________________________________

Отношение к товарищам (доброжелательное)._______________________________

Преобладающее настроение на занятиях (без особого оттенка).____________________

Элементы агрессии, негативизма – отсутствуют._______________________________

Отношение ребенка к ведущей деятельности (заинтересованна, трудолюбива, аккуратна)_____________________________________________________________

Психологический диагноз: уровень концентрации и устойчивости внимания ниже среднего

Психолог_____________________ ____________

подпись

Рекомендации:

1. Класному руководителю: скорректировать провильную, допустимую нагрузку для Машы. Активно использовать во время каждого занятия пятиминутную физкультминутку. Пересадить Машу на первую парту.

2. Рекомендации для родителей: после приходо ребёнка домой обеспечить полноценный отдых от школы (прогулки на свежем воздухе и полноценное питание т.д.) При выполнении домашнего задания соблюдать временной интервал при выполнении каждого урока.

А так же:

1. Развивайте у ребёнка навыки самоконтроля, самопроверки выполненной работы.

2. В перерывах между сложными видами работы используйте приемы расслабления или двигательную разрядку.

3. Создайте ребенку спокойную обстановку для работы (хорошая освещённость, проветривание помещения, отдельное рабочее мсето), не допускайте перегрузок и утомления.

3. Рекомендации психологу: необходимо использовать разнообразные игры для развития устойчивости внимания. Дальнейшее наблюдение за ребёнком.

Например: 1. Под ред. В.В. Петрусинского. Москва, 1994, с. 5-18. Упражнение «Селектор» на развитие концентрации, устойчивости внимания.

2. Упражнение «Ладошки»

3. На развитие устойчивости внимания направлена и игра «Кто внимательный?» и т.д.

Подготовка помещения и оборудования.

1.Выбор помещения и оборудование места для проведения консультаций - кресло, журнальным столиком.

2. Снабжение консультации бумагой, калькулятором.

3. Оборудование места проведения консультирования необходимой документацией: регистрационный журнал записываются с общими данными о клиенте и о проведении консультаций

4. Приобретение для консультации минимума специальной, в том числе психологической, литературы.

Разработка плана проведения консультации с учетом индивидуальных особенностей клиента и волнующей его проблемы.

План

1. Приветствие

2. Знакомство психолога с родителем.

3. Сообщение цели, задач.

4. Направления и формы оказания помощи

5. Педагогическое содержание работы

6. Описание результатов

7. Общая оценка эффективности оказанной помощи т.е. отмечаются итоги коррекционной работы с точки зрения достижения предполагаемых результатов и описывается феномен педагогического развития ребенка на момент завершения работы.

8. Выводы.

9. Прощание психолога с родителем.