GOSY

1)

конкретную методику

3)

частную методику

2)

специальную методику

4)

общую методику

1)

дидактическая

3)

педагогическая

2)

диалектическая

4)

экспериментально-теоретическая

9. Основоположником методики преподавания биологии был:

1)

А.М. Теряев

3)

А.Я. Герд

2)

В.Ф. Зуев

4)

Н.М. Верзилин

10. Первый учебник по методике преподавания биологии был

написан:

1)

А.Н. Бекетовым

3)

Августом Любеном

2)

А.Я. Гердом

4)

Яном Амосом Каменским

нию:

1)

да

2)

нет

12. Системный подход к исследованию живой материи был

предложен:

1)

А.М. Теряевым

4)

Н.М. Верзилиным

2)

В.Ф. Зуевым

5)

Б.В. Всесвятским

3)

А.Я. Гердом

13. В содержание курса биологии включены 4 первичные формы

организации жизни:

1)

клеточная

4)

популяционно-видовая

2)

организменная

5)

биосферная

3)

систематическая

14. Знания школьников могут приобретать следующие формы:

1)

биологические представления

4) биологические понятия

2)

конкретные знания

5) научные факты

3)

биологические законы

16.

Информационная функция

учителя предполагает наличие

умения передавать знания:

1)

да

2)

нет

17.

Способность учителя развивать у учеников желание изучать

науку соответствует функции учителя:

1)

развивающей

3)

организационной

2)

воспитательной

4)

ориентационной

18.

Конструктивная функция учителя связана с:

1)

информационную

3)

исследовательскую

2)

учебно-познавательную

4)

опытную

20. К элементам педагогического мастерства относят:

1)

экологическую подготовку

4)

врожденные способности

2)

профессиональные знания

5)

педагогическую технику

3)

гуманистическую направленность

1)

категориями

3)

суждениями

2)

законами

4)

биологическими теориями

25. Обобщенные знания – это:

1)

биологические понятия

3)

биологические законы

2)

биологические теории

4)

биологические представления

26. Разработкой теории развития биологических понятий зани-

мались:

1)

А.Я. Герд

4)

Б.В. Всесвятский

2)

К.П. Ягодовский

5)

В.М. Корсунская

3)

Трайтак

27. Основоположником теории развития биологических понятий

был:

1)

А.Я. Герд

4)

Б.В. Всесвятский

2)

К.П. Ягодовский

5)

В.М. Корсунская

3)

Трайтак

1)

да

2)

нет

33. Развитие понятий, в соответствии с положениями теории

развития понятий, – процесс:

1)

кратковременный

3)

бесконечный

2)

периодический

34. На каждом этапе понятия нужно усвоить хотя бы немного

1)

да

2)

нет

35. Выделяют основные группы понятий:

1)

простые

4)

специальные

2)

трудные

5)

общебиологические

1)

простые

4)

специальные

2)

трудные

5)

общебиологические

3)

анатомические

1)

простые

3)

специальные

2)

сложные

39. В общебиологических понятиях выделяют группы понятий:

1)

цитологические

4)

экологические

2)

организменные

5)

эволюционные

3)

биосферно-биоценотические

40. По количеству слов, употребленных для обозначения, терми-

ны делят на группы:

1)

простые

3)

специальные

2)

сложные

41. Среди средств, обеспечивающих правильность восприятия:

1)

точное, образное слово учителя

3)

постановка проблемы

2)

зарисовки по памяти

4)

учет источника представлений

42. Среди средств, обеспечивающих образование понятий:

1)

вопросы учителя

3)

логика изложения материала

1)

да

2)

нет

44. В основе словесно-логического метода лежат способы обуче-

ния:

1)

словесно-практический

4)

словесно-репродуктивный

2)

словесно-догматический

5)

словесно-логический

3)

словесно-наглядный

45. Установление межпредметных связей не является формой

логического повторения:

1)

да

2)

нет

46. Реализации принципа дидактики «от простого к сложному»

способствует:

1)

установление межпредметных связей

1)

географией

4)

биологией

2)

математикой

5)

химией

3)

физикой

1)

историей

4) химией

2)

физикой

5) музыкой

3)

географией

49. В дидактике метод – это:

1)

система действий по достижению цели

2)

система осознанных действий по достижению намеченной цели

3)

система осознанных действий, приводящих к цели

50. Всякий метод предполагает:

1)

цель

4) процесс изменения объекта

2)

соответствующую деятельность

5) достигнутую цель

3)

средства

51. В философии способ достижения цели, особым образом упо-

рядоченная деятельность называется:

1)

формой

3) способом

2)

методом

1)

цель обучения

4) деятельность учеников

2)

развивающая функция обучения

5) деятельность учителя

3)

объем учебного материала

выделяют основные группы методов:

1)

словесно-наглядная

4)

практическая

2)

словесная

5)

наглядная

1)

методический элемент

3)

методический компонент

2)

методический прием

57. По классификации Н.М. Верзилина словесная группа мето-

дов разделяется на:

1)

повествовательная

3)

словесно-логическая

2)

вопросно-ответная

58. По характеру деятельности методические приемы делят на:

1)

организационные

4)

логические

2)

личностно ориентированные

5)

специальные

3)

технические

1)

вопросы учителя

3)

рассказ учителя

2)

вопросы учеников

4)

ответы учеников

1)

вступительную

4)

систематизации знаний

2)

по передаче знаний

5)

контрольно-учетную

3)

заключительную

явления, то построение:

1) индуктивное

2) дедуктивное

1)

явлениях из жизни природы

3)

научных фактах

2)

истории открытий

4)

биографии ученых

ние:

1)

всего урока

3)

15–20 минут

2)

вообще не проводить

67. К дидактическим основам лекции относят:

1)

изложение

4)

развязку

2)

кульминацию

5)

заключение

3)

вступление

68. К видам наглядных методов относят демонстрации:

1)

опытов

3)

натуральных объектов

2)

учебных фильмов

4)

изобразительных пособий

69. Натуральные средства наглядности, используемые в школе,

бывают:

1)

препарированные

4)

графические

2)

стереоскопические

5)

динамические

3)

живые

70. Изобразительные средства наглядности бывают:

1)

объемные

4)

графические

2)

плоские

5)

динамические

3)

живые

71. Практические методы чаще относят к видам работ:

1)

самостоятельных

3)

фронтальных

2)

групповых

72. Наблюдения в школьном курсе бывают:

1)

постоянные

4)

длительные

2)

кратковременные

5)

самонаблюдения

1)

распознавание

3) определение

2)

наблюдение

4) эксперимент

1)

пассивная

3)

организующая

2)

побуждающая

4)

дедуктивная

1)

линейное

3) безмашинное

2)

машинное

1)

словесно-логические

4)

активные

2)

репродуктивные

5)

продуктивные

3)

промежуточные

1)

формальные элементы

4)

принудительные компоненты

2)

логические элементы

5)

необязательные элементы

3)

обязательные элементы

83.

Экскурсия является формой организации учебного процесса:

1)

обязательной

3)

необязательной

2)

комплексной

4)

возможной

84.

Экскурсии бывают:

1)

вводные

3)

заключительные

2)

закрепляющие

4)

вступительные

85.

Внеурочные работы выполняют:

1)

индивидуально

3)

группами

2)

фронтально

4)

всей школой

86.

Внеклассные занятия строятся:

1)

на любом материале

2)

на учебном материале

87.

В дидактике выделяют системы обучения:

1)

урочная

4)

групповая

2)

фронтальная

5)

лекционно-семинарская

3)

индивидуальная

1)

урочная

3)

индивидуальная

2)

фронтальная

4)

групповая

1)

семинары

4)

уроки

2)

практические занятия

5)

лекции

3)

лабораторные работы

91. В уроке выделяют этапы:

1)

закрепление знаний

4)

ход урока

2)

проверка знаний, умений

5)

изучение нового материала

3)

итог урока, выставление оценок

1)

раскрывающие содержание темы

4)

проблемные

2)

изучение нового материала

5)

химии

3)

биологии

94. По основным способам проведения уроки бывают:

1)

вводные

4)

урок-беседа

2)

урок-лекция

5)

урок закрепления, обобщения знаний

3)

урок усвоения знаний

1)

5-структурный

4)

4-структурный

2)

7-структурный

5)

6-структурный

3)

3-структурный

98. Объединенный урок (липецких учителей):

1)

5-структурный

4)

4-структурный

2)

7-структурный

5)

6-структурный

3)

3-структурный

99. Функции проверки знаний:

1)

обобщающая

4)

контролирующая

2)

развивающая

5)

воспитывающая

3)

организационная

100. Проверка знаний бывает:

1)

устная

4)

практическая

2)

письменная

5)

программированный контроль

3)

графическая

1)

чувственным

3)

рациональным

2)

реальным

4)

виртуальным

103. Закрепление изученного направлено на:

1)

систематизацию

3)

повторение

2)

усвоение знаний

4)

обобщение

1)

перечень тем курса

4) работы на учебно-опытном участке

2)

содержание уроков

5) задачи урока

3)

темы уроков

106. Консультации бывают:

1)

фронтальные

3) групповые

2)

индивидуальные

107. Материальная база преподавания биологии включает:

1)

аудиторию