39. Программа по изобразительной деятельности общеобразовательных школ б.М. Неменского. Общая характеристика.

Более 20 лет существует программа «Изобразетльное искусство и худ. Труд» для общеобразовательных школ, созданная Б. М. Неменским совместно с коллективом единомышленников. За это время программа получила общественное признание, имеет многочисленных почитателей не только в нашей стране, но и за рубежом. Главным смысловым стержнем программы, предметом изучения является связь искусства с жизнью чел-ка, роль искусства в развитии каждого ребенка. Предусматривается привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Целью прог-мы я-ся духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Иными словами, необходимо создать условия для развития творческого начала, для формирования внутренне свободного чел-ка.

Общие задачи предмета изоб. ис-ва в общеобразовательной школе сводятся к двум оновным.

Первая задача – увлечение искусством. Вне увлечения ис-вом, вне восторга, наслаждения его творениями не может быть сформирована потребность постоянного общения с ним. Прогрмма придает формированию увлеченности ис-вом на каждом занятии принципиальное , основополагающее значение.Создание атмосферы увлеченности на уроках – вот задача педагога.

Вторая задача – приобщение в худ-й культуре. Данная задача расшифровывается в трех эл-тах, которые в своем триединстве раскрывают её сущность:

1. Ис-во как культура (содержание ис-ва – это те жизненные проблемы, ради которых и существует ис-во: из века в век формулировалось в нем свое отношение ко всем явлениям жизни: к природе, человеку, обществу. В свете этой задачи ис-во рассматривается как культура отношений, как запечатленный в произведениях искусства опыт поколений в создании добра и зла)

2. Ис-во как творчество (собственная творческая деят-ть – здесь заложено систематическое развитие образно-творческих способностей, вариативности, гибкости и гармоничности мышления чел-ка. Развитые твор-е способности необходимы и при создании произведения ис-ва, и при его восприятии – ребенок становится то худож-м, то зрителем.)

3. Ис-во как язык (проф. опыт. Вне языка вообще не сущес-т содержания, оно не может быть выражено. Этот эл-т тиады предусматривает обязательное выполнение практических упражнений и хаданийна уроках изо-го ис-ва. Уменя и навыки владения средствами языка – линией, цветом, объемом и др. помогут созданию худ. образа)

46. Учебное оборудование для занятий изобразительной деятельностью.

Эффективность занятий детей изобразительным искусством зависит от наличия специальной мебели и оборудования, пособий и материалов, способствующих развитию их художественной деятельности. Прежде всего это различные столы общего и функционального назначения (четырех- или двухместные, трапециевидные, подоконно-ленточкые), шкафы для хранения пособий и материалов, витрины, полочки и стенды для выставок детских работ; доски и планшеты, мольберты и подставки, ширмы и экспозиционные стойки, фланелеграфы и магнитные доски; этюдники и палитры, ванночки для красок и другой раздаточный материал.

Оборудование и материалы для изобразительной деятельности детей должны отвечать некоторым общим требованиям:

— прежде всего это педагогическая целесообразность (соответствие назначению и задачам эстетического воспитания), она предполагает соответствие оборудования возрастным особенностям детей (учет требований антропометрии, психофизиологии восприятия цвета, формы, величины); соблюдение требований технической безопасности и санитарно-гигиенических норм (отсутствие острых и режущих углов и граней, вращающихся деталей и зажимов, учет климатических условий, в которых используется данное оборудование, и др.);

— красивый внешний вид; это значит, что все предметы должны быть сделаны из красивых, ярких, современных материалов, в отделке их возможно использование национального колорита (мотивов рисунка, цвета, фактуры материала);

— комплексность в решении архитектурно- художественных и конструкторских задач, т.е. единство стиля, цвета, формы, конструкции, материала в комплектах оборудования.

Наличие в группе специальных пособий помогает воспитателю в организации как занятий, так и самостоятельной изобразительной деятельности в свободное время. Для занятий воспитатель отбирает оборудование (мольберт, картины, пособия, краски, кисти, бумагу, дидактический материал) в соответствии с программными задачами.

средств, которыми пользуется живописец при отображении различных форм и красок природы. Для сопоставления можно показать репродукции Золотая осень И. Левитана и Березовая роща А. Куинджи.

Подборка репродукций картин, альбомов, наборов художественных открыток может составить передвижную картинную галерею в детском саду.