20. Урок как основной вид обучения изобразительной деятельности. Структура и технология проведения уроков.

Начинать обучение изобразительному искусству необходимо сразу с организации цикла уроков «Вернисаж», создавая игровой контекст. В беседах с детьми о роли искусства и художнике обсуждается их предназначение, виды деятельности, художественные материалы.

Уже на первых уроках следует начать подготовку первой выставки детских работ в классе. Ученики начальной школы могут выбрать любой предложенный им художественный материал (уголь, карандаши, мелки, краски и т.д.), для того чтобы нарисовать авторскую работу «Моя презентация». Она служит вхождением ребенка в позиции «Я — художник» и «Я — автор», которые представляют собой диагностику сложившихся умений и навыков детей. По ее результатам ученики вместе с учителем могут проанализировать то, что им лучше всего удалось, как привлечены определенные выразительные средства. Такие уроки обязательно должны быть самопознанием детей.

Многие учащиеся никогда не обращали внимание на то, как много они уже знают и умеют. Учителю в ходе творческой деятельности полезно задать рамки позитивной и качественной обратной связи детей самим себе, друг другу, а учителю — ученикам. Результатом этих уроков должна стать выставка и ее анализ. Следует похвалить каждую работу, подметить в ней что-то особенное, в обратной связи используя «язык искусства». В одних работах необходимо отметить интересное использование цвета. В других — «смелые» линии или формы, в третьих — трудность задачи. Такое вхождение в мир искусства станет замечательной мотивацией для продолжения обучения.

Итогом первых уроков следует сделать обсуждение совместного плана действий учителя и учеников на ближайшую четверть или триместр (совместное целеполагание). Именно здесь должна быть развернута логика дальнейшего обучения основным компетенциям (общеучебным и специальным стратегиям).

ПЛАН УРОКА

1.Организационный момент 1-2 мин.

2.Беседа по теме 12 мин.

• Введение в тему 7 мин.

• Видеоэкскурсия 6 мин.

3.Разъяснение задания 3 мин.

4.Практическая работа учащихся 22 мин.

5.Подведение итогов 2 мин.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Добрый день, ребята. На той неделе я просила вас принести цветную бумагу, клей и ножницы. Проверьте готовность!

2.Беседа по теме.

Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с историей театра и рисовали маски, изображая различные эмоции. А сегодня с помощью цветной бумаги мы будем придумывать, театральный занавес, поэтому я вас сказала принести всё необходимое для этого. Ну, давайте, для начала, вспомним, где впервые появился театр? В древней Греции. И, помните, я вам говорила, каким был первый театр? Да, он напоминал арену, со ступеньками по всему периметру. А теперь скажите, как выглядит современный театр? Он чем-то отличается от первого театра в древней Греции? Да, в нынешнем театре есть сцена, места для зрителей и самое главное украшение – занавес. Для чего, как вы думаете, он нужен?

3.Разъяснение задания.

Наша с вами задача на сегодня склеить из цветной бумаги театральный занавес, для этого нужно взять альбомные лист, положить его по горизонтали приклеить занавес. Занавес состоит из поднимающийся части и декоративной.

4.Практическая работа учащихся

5.Итог урока.

Выставка работ. Что вы нового узнали на уроке? Где впервые появился театр? Для чего нужен занавес?

26. ДПИ. Методика проведения занятий.

Декоративное искусство — один из видов пластических искусств. Декоративное искусство во многом связано с художественной промышленностью и дизайном. Оно вместе с архитектурой и дизайном формирует окружающую человека материальную предметно-пространственную среду, внося в нее эстетическое, образное начало. Произведения декоративного искусства всегда соотносятся со средой, для которой они предназначаются, и обычно составляют ансамбль. Термин «декоративное искусство» широк по охвату входящих в него понятий. Декоративное искусство разделяется на: - монументально-декоративное искусство (непосредственно связанное с архитектурой: витражи, мозаики, росписи на фасадах и в интерьерах,  декоративная садово-парковая скульптура и т. д.); - декоративно-прикладное искусство (бытовые художественные изделия); - оформительское искусство (оформление празднеств, зрелищ, экспозиции и др.).