Состояние работы по гражданско-патриотическому воспитанию и развитию познавательной активности

Принципы гражданско-патриотического воспитания определяются государственной Программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

Работа по данному направлению определяется Программой патриотического воспитания. В ходе проверки было установлено, что данное направление является ведущим в школе и находится под особым вниманием администрации школы, ОУО Алькеевского района и Администрации района.

В школе с 2009-10 гг. в школе при сотрудничестве с Алькеевским отделением РОСТО ДОСАФ сформирован спортивно-патриотический клуб «Победа» для учащихся 9-11 классов. Руководит клубом учитель ОБЖ Халиуллин И.Ф. Воспитанники клуба неоднократно принимали участие в Республиканских смотрах-конкурсах патриотических клубов в с.Юхмачи Алькеевского района и г.Булгар Спасского района, где становились призерами в различных номинациях: «Стрельба из пневматической винтовки», «Оказание ПМП», «Строевая подготовка», «Силовые упражнения».

В соответствии с письмом МО и Н РТ №1337/9 от 03.03.09 «О разработке и реализация комплекса мероприятий к 66-летию Победы в Великой Отечественной войне» на каждом классном часе в 1-11 классах отводится 15 минут на рассмотрение той или иной важной дате в Великой Отечественной войне.

Начиная с текущего года, учащимся школы было предложено вести переписку с друзьями и выпускниками школы, которые проходят службу в Российской Армии. В настоящее время несколько учащихся поддерживают переписку с Мифтахутдиновым Ильдаром (Новосибирск, ПВО), Кузнецовым Вадимом (Дальний Восток, погранвойска), Локтев Вячеслав (Подмосковье, ПВО). Несомненно, поддерживая подобную связь, учащиеся получают возможность больше узнать о реалиях службы в Армии и, одновременно, помогают своим друзьям легче переносить трудности армейской службы.

Учебно-познавательное направление воспитания предполагает повышение интереса у учащихся к учебной деятельности и работу по профессиональной ориентации. Классным руководителям в плане учебной деятельности делать акцент на специфике собственного предмета, т.к. все они являются и учителями-предметниками. Повышение интереса к другим предметам – должно было стать одной из задач предметно-методических недель.

Одновременно, классным руководителям было рекомендовано вести работу по профориентации (11 класс – классные часы «Ты и твоя будущая профессия», "Как научиться сдавать экзамены. Советы психолога", «Дороги, которые мы выбираем», 10 класс – «Я и экзамен: кто кого или шанс найти свой путь», лекция для родителей «Если вы делали для ребенка не всё, значит, сделали недостаточно»); внимательно отслеживать сведения о Днях открытых дверей в различных вузах Республики Татарстан и информировать о них учащихся; более активно сотрудничать ( так в 2010 году учащиеся 11 класса присутствовали на Днях открытых дверей в Казанском государственном университете, Казанском высшем командном танковом училище, Алькеевском филиале Алексеевского аграрного колледжа).

В течение полугодия заместителем директора по воспитательной работе Савиновым А.А. посещались уроки учителей предметником по истории, английскому языку, музыке, рисованию, уроки учителей начальных классов с целью проверки доли воспитательного потенциала урока. В ходе анализа урока составлялась кривая динамики тонуса учащихся во время урока. Анализ диаграмм позволяет сделать вывод о неэффективности использования учебного времени на уроке, вследствие чего учащиеся устают в ходе урока. Учителям было рекомендовано внедрение здоровьесберегающих технологий.

Следует отметить, что в текущем учебном году конечной целью работы по патриотическому воспитанию стало преодоление негативного представления учащихся о службе в Армии и реальная подготовка будущих солдат; работа по воспитанию познавательной активности и ответственного отношения к учебе носит уже не эпизодический, а, скорее, систематический характер, по сравнению с предыдущим годом. Однако в своей работе классные руководители по-прежнему недостаточно полно используют возможности школьной библиотек, редко привлекают к организации классных мероприятий других специалистов и родителей, мало используют диагностики при планировании и организации воспитательной деятельности.