Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Шадринский государственный педагогический институт»

Факультет физической культуры

Кафедра спортивных дисциплин и физического воспитания

Соревновательно-игровой метод в процессе подготовки волейболистов старшего школьного возраста

по специальности 050720 – Физическая культура

Допущен к защите: «___» ______________2014 г Зав. кафедрой ____________	Выполнил: студент очного отделения 571 группы Муканов Самат Багдатович Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Старцев Андрей Александрович Рецензент: канд. пед. наук, доцент Касьянова Наталья Сергеевна Нормоконтролер: Старцев Андрей Александрович

Шадринск 2014

Содержание

Введение………………………………………………………………………….......3

Глава 1. Методические основы применения соревновательно-игрового метода

1.1. Характеристика и сущность соревновательно-игрового метода ……………5

1.2. Моделирование соревновательно-игровой деятельности ………………….18

Глава 2. Особенности применения и соревновательно-игрового метода на занятиях по волейболу

2.1. Организация занятий по волейболу………………...………………………..26

2.2. Применение соревновательно-игрового метода в процессе подготовки волейболистов старшего школьного возраста …………………...........................35

Заключение………………………………………………………………..……….46

Список использованных источников.…………………………………….……48

Введение

Актуальность. Успешное выполнение учебной программы по физическому воспитанию сегодня немыслимо без разнообразного и всестороннего применения современных средств и методов, в том числе и соревновательно-игрового.

Гибкий вариативный характер этого метода позволяет рационально использовать различные средства физического воспитания. Значительно повышается заинтересованность учащихся, увеличиваются моторная плотность уроков и их эффективность. Эмоциональный характер воздействия соревновательных упражнений и подвижных игр позволяет комплексно воспитывать широкий диапазон физических качеств, например динамическую силу, прыжковую выносливость, гибкость, ловкость и т.д. Воспитание морально-волевых качеств осуществляется в условиях борьбы с соперником, при коллективном характере действий, значительном физическом и эмоциональном напряжении. Личные интересы в играх или соревнованиях подчиняются коллективным целям, вырабатывается уважение к товарищам по команде, к сопернику. Роль соревновательно-игровых упражнений возрастает, когда они тесным образом связаны с учебным материалом урока. Воспитываются смелость и настойчивость в достижении цели, коллективизм и товарищество, быстрота и ловкость, сила и гибкость, выносливость и воля к победе. Использовать эти задания можно во всех частях урока, особенно когда необходимо внести в него новизну эмоционального восприятия упражнений.

В связи с этим была сформулирована тема выпускной квалификационной работы: «Соревновательно-игровой метод в процессе подготовки волейболистов старшего школьного возраста».

Объект исследования: соревновательно-игровой метод в организации занятий физическими упражнениями.

Предмет исследования: применение соревновательно-игрового метода на занятиях по волейболу у детей старшего школьного возраста.

Цель исследования: раскрыть особенности и специфику применения соревновательно-игрового метода на занятиях по волейболу.

В соответствии с целью исследования, определены следующие задачи:

1. Охарактеризовать сущность соревновательно-игрового метода.

2. Изучить основные подходы к моделированию соревновательно-игровой деятельности.

3. Рассмотреть основные моменты организаций занятий по волейболу.

4. Раскрыть методику применения соревновательно-игрового метода в процессе подготовки волейболистов старшего школьного возраста.

Теоретико-методологическую базу исследования составили:

- труды отечественных специалистов по физической культуре, (Железняк, Ю. Д., Балыбердин И. А., Салтысюк Л., Кузьменко Г. А., Мухамитянов Ф.Д., Андреева Л. М., Кобцев С.Н., Матвеев Е.М., Шипулин Г.Я., Селиванов А.Г.);

- теоретические основы, раскрытые в трудах отечественных работников в сфере физической культуры (Новоселецкая Л.И., Глинская Е.Г., Лепешкин В., Каменев В.В., Денисов М.В., Белич С. и др.).

Работа выполнена на основе методов анализа психолого-педагогической и методической литературы, обобщения, анализа и систематизации теоретико-методического материала, а также анализа опыта работы педагогов по физической культуре.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения; двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 30 источников; текст изложен на 50 страницах.